從“有格”到“無格”

曹金鑒

當前，初中作文教學存在眾多的“格”，比如寫作技法之“格”、規范之“格”、標準之“格”等。對學生來說，“格”是一把雙刃劍。一方面有助于規范學生寫作，另一方面也束縛了學生寫作。筆者認為，一些有規律性、根本性之“格”能提升學生寫作能力，但一些教條化、煩瑣化之“格”則猶如“緊箍咒”，制約了學生寫作。從仿寫之“有格”到創寫之“無格”，是初中作文教學的升格之路。

一、仿寫：讓學生作文“心中有格”

初中作文教學，首先就要在學生的心中建“格”。這個“格”，就是寫作基本規范，包括文章體裁、修辭等。作為教師，可引導學生仿寫。仿寫也需要進行積累，包括語言積累、范文引領等。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。只有有了一定量的積累，才能在學生心中形成寫作之“格”。也就是說，學生“作文之格”不是教師灌輸的，而是學生通過自主學習后感悟而成的。從這個意義上說，教師“導”的作用很重要。

比如“寫人”，過去學生的人物寫作存在“臉譜化”“統一化”傾向，這種寫法不能突顯人物個性，千篇一律，千人一面。筆者在引導學生寫人時，著重要求學生要“抓住人物特點”來寫。“寫人要抓住特點”是人教版七上重要的寫作訓練內容。教師可以引導學生從外貌、細節、典型事件等方面來思考、實踐，培養學生細致觀察、用心感受、生動描繪的能力。如學完《從百草園到三味書屋》后，筆者讓學生揣摩課文中對壽鏡吾先生外貌、細節的描寫，課后留心生活，觀察身邊父母、老師、同伴等，從他們日常生活中的一言一行中采擷最能反映他們精神風貌、思想性格的特征。可以著眼于外貌，也可以從細節方面刻畫，寫一段文字。當學生不僅了解了概念化之“格”，而且有了具象之“格”后，學生就能寫出精彩片段。從“格”出發，這是初中作文教學的應然之途。

二、擴寫：讓學生作文“眼中無格”

“格”是初中教師作文教學的利器。有時，作文教學之“格”更是一道獨特的風景。君不見，在初中作文課上，有“情趣作文”“本真作文”“生活作文”“生態作文”“情境作文”等花兒綻放。但“亂花漸欲迷人眼”，不同教師的“格”有時反而讓學生習作亂了方陣，他們不知道該追隨誰、模仿誰。筆者認為，與其因“花兒”多而眼花，不如低頭看看自己的“根”。也就是說，學生在博采眾長時，一定要形成自己的寫作思想、方法、風格等。只有這樣，學生寫作才能做到“眼中無格”。

比如朱自清先生的《背影》一文，有教師要求學生學習朱自清先生的構思，描寫聚焦在一個普通而又典型的細節上，如“父親的背影”，有教師要求學生學習朱自清先生質樸的、不作任何修飾和渲染的語言；有教師要求學生學習朱自清如何抓住人物的形象特征，比如抓住父親的體態特征——“胖”來進行描寫；還有教師要求學生學習運用“悖論”來進行寫作，如父親本不必送“我”，并且“我那年已二十歲”，已說定“一個熟識的茶房陪我同去，但父親依然要送自己的兒子”等等。

從一篇文本中，學生可以學習的寫作方法實在太多。師生不必面面俱到，而應抓住重點，讓學生在仿寫中有所突破。就《背影》來說，筆者認為，最要緊的是讓學生寫作充滿真情實感。因為，只有真情實感才能讓學生的文字變得生動起來。如筆者曾讓學生以朱自清的身份給父親寫一份回信，要求學生充滿對父親的深情。學生寫作突破條條框框，盡管語言風格、修辭手法等大不相同，但卻同樣感人，充分體現了“眼中無格”特點。

三、創寫：讓學生作文“自成一格”

創寫是寫作最高境界。方法之“格”易規約學生，范文之“格”易讓學生望而卻步。在作文教學中，教師要讓學生超越范文、超越方法，讓學生在寫作中形成自己的獨特風格，讓學生的寫作“自成一格”。正如畫家齊白石所說，“學我者生，似我者死”！只有當學生能夠進行自主地創寫，學生寫作的核心素養才真正形成。

在引導學生創寫的過程中，教師要更新寫作教學理念，充分發揮學生主觀能動性，激發學生創作欲望，讓學生根據自己的興趣，大膽選材，尤其要注重創新。過去，學生在寫人時總離不開拾金不昧，在寫動物時總圍繞雞鴨鵝等來寫。當然，這不是否認這些選材，而是認為如果學生寫作太“大眾化”，寫作語言太“普通化”，那么，其作文是不能自成一格的。真正的寫作應該是能從熟悉中發掘出新鮮來。如教學《我的叔叔于勒》一課后，筆者讓學生續寫“我”一家人在遇到于勒后會發生什么事。絕大多數學生都從課文的中心、意旨出發，寫“我”的家人并沒有和于勒相遇，但缺乏新意。有學生反彈琵琶，寫“我”的家人和于勒終于相認，立意新，而且內容豐富、飽滿，如“我”的家人和于勒住在了一起，“我”的家人接受了于勒，于勒有了奮斗動力，到遠方去奮斗等。由于學生寫作自成一格，因而給文章帶來變化，帶來新意。

從“仿寫”到“擴寫”，從“擴寫”到“創寫”，學生寫作逐漸升格。實踐是檢驗真理的唯一標準，筆者認為，只要學生在作文學習中建立自信，不畏縮，不停步，大膽實踐，勇于創新，那么，學生寫作一定能達到那種“無格而無不格”的境界，學生創作的文本一定會擁有“別具一格”的美麗！

作者簡介：安徽省安慶市宿松縣城關初中語文教師。