職業高中數學課堂評價現存問題及策略

李春萍

【摘要】職業高中學生的數學成績參差不齊，數學教學工作存在一定的難度，課堂評價形式能夠了解教師教學行為的質量，為教學改進提供依據。本文通過評價中心不正確、師生交流不足，兩個方面對職業高中數學課堂評價現存問題進行了討論，并從以學生為評價主體、提高課堂評價實踐性、加強師生交流，三個方面對職業高中數學課堂評價優化策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

【關鍵詞】職業高中 ?數學課堂評價 ?現存問題

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0137-02

引言：課堂評價具有判斷、選擇、預測、導向這四種功能，能夠對課堂價值進行判斷分析，發揮出數學教學效益，但部分教師沒有構建正確的課堂評價形式， 難以及時發現教學中存在的問題，為了改善這一現狀，需要有針對性的構建優化策略，使課堂評價方式更加民主、有效，推動學生全面發展，為之后的數學學習奠定良好的基礎。

一、職業高中數學課堂評價現存問題

（一）評價中心不正確

現階段的職業高中數學課堂評價中，存在評價中心不正確的問題，第一，職業高中數學教學指標對教學目標、內容、方法等進行了明確規定，教師按照相關標準進行教學活動，能夠保障教學具有較高質量。但部分職業高中應用的數學課堂評價方法不滿足評價標準，甚至沒有從課堂對學生的影響這一角度評價，降低了課堂教學的有效性。第二，部分職業高中在構建課堂評價形式時，將知識點、課程銜接性作為重點，沒有從學生知識點掌握情況、學習效果等方面進行課堂評價，降低了職業高中數學課堂評價有效性。

（二）師生交流不足

職業高中數學課堂評價中存在師生交流不足的問題，第一，由于數學這一課程具有連貫性的特點，教師與學生進行互動交流能夠了解其知識點掌握情況，并按照學習情況構建教學形式，進一步提高教學有效性，但部分教師在引導學生進行課堂評價時缺少交流，出現了教師難以全面性評價學生的學習質量，學生難以為教師提出建議的問題，無法推動職業高中數學教學工作發展。第二，部分教師的課堂評價觀念落后，應用的教學、評價方法與教育要求不符，數學課堂較為死板，學生難以形成獨立思考的能力，具有一定的限制性。

二、職業高中數學課堂評價優化策略

（一）以學生為評價主體

為了提高職業高中數學課堂評價優化的有效性，需要以學生作為評價主體，第一，在構建職業高中數學課堂評價標準時，必須轉變傳統課堂評價方式中的主體，從學生的角度分析，例如：將學生參與課堂程度、學習效果、數學能力等作為課堂評價標準，并將評價結果融入到數學教學設計中，提高教學的針對性。另外，由于職業高中階段需要以“以學論教”思想構建課堂評價方法，進而在課堂評價時，可以從學生的“學”這一方面進行分析，例如：在對學生的課堂融入程度進行分析時，可以將習題訓練作為評價方式，達到既提高課堂評價有效性，又提高學生數學能力的目的[1]。第二，由于課堂評價的目的為提高教學質量，進而在轉變評價主體時，需要提高教師對課堂評價工作的重視程度，轉變傳統的評價方法，提高課堂評價的客觀性、精準性。

（二）提高課堂評價實踐性

職業高中數學課堂評價優化中，需要提高課堂評價實踐性，第一，職業高中階段數學教學形式具有培養數學思維的意義，但部分教師應用的課堂評價方法不具體，難以使學生了解自身數學能力的不足，為了改善這一現狀，需要按照教育要求構建衡量標準，并讓學生自主解題或公式推導，使用這一方法進行數學課堂評價，具有提高課堂評價合理性的意義，幫助學生了解自身數學綜合能力中存在的問題，促進學生綜合能力發展。第二，應用傳統方法進行課堂評價，學生難以提出自己的意見，數學教學質量無法提高，進而在構建具有實踐性的課堂評價方法時，教師能夠找到自身教學方法中存在的問題，并有針對性的改進，促進師生共同進步。

（三）加強師生交流

傳統的數學課堂評價方法中存在評價質量低的問題，為了滿足職業高中的教學需求，需要加強師生交流，第一，教師與學生在課堂中交流互動能夠提升課堂評價效果，例如：學生可以在與教師建立良好的關系之后，為教師提出教學意見;教師可以了解學生的知識點掌握情況，并構建能夠滿足學生學習需求的課程，達到雙贏的教學效果[2]。第二，應用傳統的方式進行課堂評價時，教師難以了解學生學習中存在的問題，在互動溝通之后，教師可以從學生的思維角度出發思考問題，引導學生了解數學，提高數學成績，為之后的學習奠定良好的基礎。

結論：綜上所述，職業高中數學課堂評價對教學質量有一定的影響，但部分教師不夠了解這一內容，存在應用不合理的問題，為了改善這一現狀，需要教師轉變評價主體，在課堂中與學生進行互動交流，圍繞學生進行課堂設計，促進職業高中數學教學運行發展。另外，在課堂評價優化中，還需要提高評價的實踐性，優化教師的教學行為，提高數學課堂評價有效性。

參考文獻：

[1]晏婷妮.談如何實現中學數學課堂的有效評價[J].才智，2018（28）：3.

[2]尹素華.淺論新課改下評價教學在數學課堂上的應用[J].數學學習與研究，2018（14）：48.