農村留守兒童普遍存在的教育問題及對策

蘇有林

【摘要】當前，農村留守兒童中的教育問題包括學校教育問題、心理健康問題、家庭教育問題、自身安全問題及社會道德問題。如果不能及時采取有效方法解決農村留守兒童的教育問題，會對我國經濟建設和社會發展造成嚴重影響。文章主要分析了家庭、學校和社會三個方面的解決對策。

【關鍵詞】農村留守兒童;教育問題;解決對策

由于我國農村教育和物質條件落后，導致留守兒童生活和教育存在很多問題，為了不對我國經濟和社會發展造成影響，需要聯合家庭、學校和社會共同解決這個難題，使農村留守兒童擁有美好童年和完善的教育環境[1]。

一、農村留守兒童教育中的主要問題

（一）留守兒童生活習慣問題

如今，手機、電腦等電子設備已進入到千家萬戶，在給人們帶來便利的同時，也帶來了嚴重的弊端——兒童自制力很差，容易沉迷于電子設備，這需要家長的管教。然而，大部分留守兒童的父母并不在身邊，他們一般由老人代為撫養長大，老人精力有限，管教活潑好動的兒童通常有心無力，有一小部分老人或家長為看孩子省心，甚至鼓勵孩子玩手機游戲，以致孩子沉迷其中不能自拔，不僅對眼睛造成很大傷害，而且由于長期不與人正常交流，導致性格孤僻，行動力差，少言寡語，目光呆滯，缺少兒童時期應有的活潑與動力，對兒童以后性格發展、身心健康都產生很大的影響。

（二）缺少家庭教育

由于父母不在身邊，家庭教育缺失，留守兒童不能得到家長的學習指導。很多留守兒童遇到學習困難都會選擇逃避，學習習慣沒有養成;因為沒有打下很好的學習基礎，導致許多留守兒童缺少濃厚的學習興趣;因為缺少家長的監管和教育，很多留守兒童都產生了厭學情緒。

（三）人身安全存在隱患

留守兒童屬于社會弱勢群體，缺乏自我保護意識和能力，并且缺少家長的監護，會受到不法分子的侵犯。調查表明，農村留守兒童是受到不法分子侵犯最多的人群，很多農村留守女童很容易遭到性侵犯[2]。另外，很多農村學校監管存在漏洞，加上兒童缺乏安全意識，導致留守兒童溺水、觸電等死亡事件頻頻發生。

（四）社會道德問題

由于留守兒童長期得不到關懷，容易對社會產生仇視心理。很多留守兒童存在自私自利、好逸惡勞等道德下滑的現象，由于教育不及時，導致他們的價值觀出現扭曲。

二、導致農村留守兒童教育問題的主要原因

（一）家庭原因

許多家長不提倡孩子好好讀書，反而鼓勵其早日進入社會打工賺錢，這就使很多兒童喪失了讀書興趣，對其未來發展造成影響。還有部分家長只對孩子進行物質補償，沒有開展精神溝通交流。這些不恰當的家庭教育會影響兒童健康人格發展，限制了兒童未來發展。

（二）學校原因

學校是對留守兒童開展教育的主要場所，對兒童個人成長教育起到主導作用，但教育現狀不容樂觀。很多農村學校教育和管理方式落后，教師只關心升學率，不重視學生健康成長;沒有單獨做好留守兒童教育，忽視了培養學生的個性和心理健康教育;很多教師沒有足夠關愛學生，存在體罰學生和變相體罰的情況。

（三）社會制度原因

農村留守兒童現象的出現和我國目前的經濟體制及戶籍教育制度也是密不可分的。由于我國城市化進程加快，因此農村人口大量進入城市打工是當前我國社會轉型期的表現。同時，由于我國目前工業化程度比較低，社會生產中二、三產業比較薄弱，大量農村勞動力不能在農村就業。而且我國的戶籍教育制度也對農民進城務工人員和他們的子女落戶、教育等方面造成影響，社會大眾缺少對農民工的廣泛關注和關懷。

三、解決農村留守兒童教育問題的相關策略

（一）家庭方面

家長要做好和孩子的溝通交流，輔導孩子的功課，不能為了經濟利益而忽視了對孩子的教育。在家庭教育過程中，父母既要關心孩子的生活方面，也要關心孩子身體和心理變化，及時引導孩子，培養孩子正確的人生觀和價值觀。家長要學會運用科學的教育方法，物質獎勵和精神鼓勵要相輔相成，讓留守兒童感受到家庭的溫暖，讓兒童感受到父母懷抱的溫暖與親情，從而提升自信心。對于兒童沉迷手機游戲這一普遍現象，可采取注意力轉移的方式，用新奇的事物或者兒童感興趣的外界事物來吸引兒童注意力，從而逐漸減少兒童使用手機的次數。同時，家長也應以身作則，在兒童面前少玩手機，多增加與兒童的親子交流，培養兒童良好的人格與品質。

（二）學校層面

1.學校要引入“代理家長制”和“寄宿制”教育管理模式，從而確保留守兒童健康成長。代理家長制指的是教師同留守兒童結成幫扶對象，教師承擔家長責任，管理學生的學習和生活。調查表明，學校采取“寄宿制”和“代理家長制”后，可以消除留守兒童父母不在身邊的不良影響。這兩種制度可以確保留守兒童獲得足夠的生活關懷，還可以及時輔導他們的學習，使留守兒童獲得情感慰藉，是一種以人為本的教育管理理念[3]。

2.學校要加大對留守兒童的關懷力度和監管力度。第一，學校要構建留守兒童專業檔案，并安排專人負責，按時同留守兒童父母做好溝通，及時向家長反饋孩子在學習、生活、心理各方面的情況。第二，學校要增設心理健康輔導課程，還可以建設心理咨詢辦公室，對留守兒童心理情緒做到了解，提高留守兒童的自我情緒控制能力。

（三）社會層面

1.改變目前城鄉二元戶籍教育制度，打破政策的教育限制，這是解決農村留守兒童問題的根本方法。政府可以把同戶籍掛鉤的相關制度逐步取消，使農民工家庭和城市家庭享受同樣的教育條件和機會，使留守兒童接受同等教育。因此，將目前的戶籍教育制度取消，是破解留守兒童教育問題的重點。

2.政府部門要推出關于保護留守兒童的政策和法規，加大保護力度。地方政府需要根據相關法規，維護留守兒童正當權利，避免留守兒童被不法分子侵犯。相關部門要按時開展普法教育，提高留守兒童的自我保護能力，公安機關要維護學校環境的安定和諧。

四、結語

農村留守兒童是我國城市化進程中一個不能忽視的群體，他們的教育和生活問題得不到解決，就會嚴重影響我國社會經濟更好地發展和進步。所以，每個人都需要關懷留守兒童，使他們感受到社會的溫暖。要解決留守兒童教育問題，需要家庭、學校、社會聯合行動，采取科學的教育管理方法，保證留守兒童有一個溫暖的童年和健康的成長環境。

【參考文獻】

[1]趙陵南，金裕民.農村“留守兒童”教育問題研究[J].農技服務，2017（1）：197-198.

[2]王蘭.關于農村留守幼兒教育問題的探析[J].亞太教育，2016（2）：254-255.