新時代高職院校基層黨建與思想政治工作協同創新研究

摘要：本文首先探討高職院校黨建和思想政治教育工作協同的重要關系，進而逐步闡述高職院校黨建和思想政治工作協同創新的作用，對協同創新理念進行分析和總結，建立完善協同創新的隊伍體系，搭建協同創新的新型理念和實踐平臺，努力拓展創新的形式以及載體等重要措施，讓高職院校黨建和思想政治工作有機地結合起來，讓兩者實現協同發展，讓合力的作用遠大于單一作用。

關鍵詞：高職院校；基層黨建；思想政治；協同創新

引言

習近平總書記曾在科協、科技界的委員聯組會發表過非常重要的講話，其講話內容中非常重要的一點就是加強統籌協調的重要作用，努力促進協同創新的發展。協同創新目前已經成了時代發展的主流模式，協同創新理念為高職院校在我國教育事業改革建設的新形勢下彰顯了非常有意義的啟示。

我國高職院校的目標是育人，通過在黨建領域和思想政治領域的多因素、多主體實現協助、互補、協作的方式，逐漸探索出適合我國高職院校發展、育人的新型機制。經過實踐以及歸納分析，新時代高職院校的黨建和思想政治工作的協同創新研究攻克“業務、黨務”分割的難題，為高校和諧理念、科學理念以及創新發展理念保持長久有力的動力并創建堅實的基礎保障；提升黨建工作以及思想政治工作的實效性，通過做好黨建的研究工作去推動實踐理論的發展與創新，實現育人的高職院校目標；努力發揮我國基層黨組織在高職院校中的穩定作用，通過基層的黨組織建設，積極發動全體師生的主動性、創造性以及積極性，強化我國師生的思想政治教育工作，在高職院校的政治宣傳工作、文化建設、全體師生的隊伍建設以及群團的重要工作等方面都取得了非常重要的發展，在科學發展和競爭方面做出了完美的轉化。

一、高職院校基層黨建工作和思想政治教育工作的協同創新關系研究

“協同”實際上又可以稱之為“協和學”或者“協同學”，這是德國非常有名的物理學家哈肯早在20世紀70年代提出來的新理念。協同理論認為，任何系統都需要與外界的環境進行能量、信息以及物質的交流，一旦這三種交流有所缺失，那么這種系統就會處于比較孤立的狀態。這種孤立的狀態會對有序的結構顯現出破壞性，讓整個系統都有可能失去生機和希望。從協同理論的廣泛應用范圍來看，目前已經在自然界的科學領域和人文社會科學的領域等重要方面都取得了比較顯著的研究成果。基于此，把協同理論引用到高職院校的黨建工作以及思想政治工作創新的新型研究工作中，在我國黨建和思想政治工作的理論發展方面、在我國高職院校現實問題的解決中都會起到比較積極的作用。高職院校的黨建和思想政治建設工作的系統中，其要素包含多種，例如教師、高校管理者、學生群體等，每個要素之間都不是孤立存在的，而是協調、合作以及同步的關系。兩者的結構要素具有很強的互補性、差異性以及同一性。系統理論的實踐應用對我國的高職院校黨建和思想政治工作的相互融合、發展以及協同都提出了非常重要的科學理論依據。

（一）高職院校黨建和思想政治工作的同一性

1兩者在指導思想和目標方面具有同一性

在高職院校的黨建工作和思想政治工作中，馬列主義、毛澤東思想和中國特色的社會主義理論體系為重要的目標和指導思想。高職院校在我國當今教育建設中，其最主要的任務就是牢牢把握我國社會主義的辦學主導方向，只有我們始終堅持科學、正確的指導方向，才能夠為我國社會培養出符合國家建設需求的、合格的、高水平、高素質的重要人才，并讓這些人才實現全面發展。

2兩者在教育重點和內容方面具有同一性

在高職院校中，其主要的內容包含思想政治建設、制度建設以及全體師生的組織作風建設等多個方面，其中最為重要的一點就是思想建設，換而言之，師生的思想政治建設是我國高職院校黨建的基礎性內容、重要內容。兩者的工作重點和內容的關系具有互為依托、有機不可分割的特點。

3兩者的教育方式和途徑具有同一性

學生在校園里占據主體地位，學校應該始終堅持以人為本，滿足大學生合理的價值和利益訴求，讓我國的大學生實現全面發展，讓他們在學校獲取的知識在未來的生活和工作中更加貼近實際、貼近生活，因此學校的教育方式和途徑應該加強其實效性、針對性，讓其更具有感染力和吸引力，因此兩者在工作的途徑和手段上具有共同的目標。

（二）高職院校基層黨建與思想政治工作之間的差異性

1二者的概念有所差異

高職院校的黨建工作是指在馬列主義、毛鄧、中國特色社會主義的指導之下，在我國黨組織的指引之下，全面建設并始終堅持社會主義核心價值體系，讓這種科學的體系作為師生的武裝，有機結合社會需求和院校建設，解決實際性的問題。思想政治工作也可以稱之為思想教育，它具有啟發人們覺悟、教育人民、幫助人們樹立正確的三觀、動員師生樹立長遠目標并增強實現目標動力的作用，

2二者的理論基礎有所差異

高職院校的黨建屬于我黨的基層組織建設，應該歸類于我國政治學學科的領域，是我黨建設非常重要的組成，具有非常明確的指導方向。思想政治工作歸類于思想政治教育模塊，應該劃分在馬克思主義學科的重要范圍，其具有很明確的價值導向。

二、高職院校和思想政治工作協同創新的策略研究

在我國具體的實踐工作中，高職院校在黨建方面和思想政治方面在指導思想上應該以兩者之間的重要關系為最佳結合點，其根本應該是為我國培養優秀的高素質人才，需要解決的任務應該是解決校園內共同存在的問題，整合現有資源的創新形式，讓其形成合力，這樣不僅僅可以最大化的發揮思想政治工作在我國高職院校中的黨建作用，還可以強化它在思想政治工作中的重要作用。

（一）在指導思想上需要融合與協同

馬列主義和中國特色社會主義理論體系是我國高職院校思想政治工作和黨建的指導思想。在我國現階段，馬克思主義中國化的最新發展理論成果是先進的科學發展觀，該發展觀是辦學治校始終應該堅持的理論依據，因此這也對基層黨建工作以及思想政治工作在協同發展和融合方面提出了更高的要求，并借此讓教育以質量為核心，提高其內涵發展。在實際中，高職院校黨建和思政工作協同融合機制一定要進行改革創新、堅持以人為本，時刻謹記，思政工作的有效保證是黨建，這直接決定了我國思政工作的發展成效。因此高職院校應該高度重視兩者之間的區別，讓相互的優勢可以實現互為補充，尋求最佳契合點和發展平臺，互利互益，讓兩者真正發揮協同發展的巨大潛力和作用。

（二）在機制方面進行有機融合與協同

我國的高職院校應該著力構建全方位的黨建以及思政機制、長久的相互促進機制。在途徑、渠道、手段方式、理念等方面大膽創新。一方面是把我國重要的黨的基本綱領、經濟理論、基本路線、方針和政策等內容與我國的思政工作科學地結合起來，進而將其融入到學校教育、科研和管理的工作中，讓兩者實現良性互動，相互融合的新模式；另一方面，應該在制度上勇于創新，校園的精神文化建設、師生隊伍的全面建設、師生的社會實踐工作等都需要有強有力、持久的機制作為保障。院校的各個部門之間應該相互配合、從宏觀角度總領全局發展，強化黨建和思政教育的協同作用。

（三）方式與內容角度的協同與借鑒

1思政課堂和黨校結合，共同推動黨建與思政的相互發展

在高職院校中，應該將思政理論融入黨建的深入研究之中，進而發展新的觀點、思想和理論，借此讓我國思政課堂和教育內容得到豐富，例如在課堂上教師可以向學生積極主動的闡述社會主義核心價值觀，讓學生多關注黨的重要會議并領略其中的會議精神、多去感悟習近平的系列精神講話等重要內容。此外，高職院校也可以通過自身的長處作為思政工作發展的重要平臺，黨校的授課內容不應僅局限于我黨的發展史和黨的章程，更重要的是融入我黨堅信的理想信念、高尚品質、道德觀等思政教育內容。

2充分利用學生公寓、校園網絡等新媒體技術進一步強化黨建以及思政之間的契合度

我國院校的學分制度得到了廣泛的普及和推進，學生所居住的公寓是學生共同生活、學習的重要交往場所之一，因此可以將黨建逐漸的滲透到學生的公寓里面，讓大家更容易接受其內容，擴大思政和黨建的覆蓋率。

三、結語

綜上所述，在新時代高職院校基層黨建和思政工作的協同創新研究方面一定要將二者有機地結合起來，只有這樣才能夠形成強大的合力，進一步推進我國高校思政教育的改革工作，培養更高素質的優秀人才。在新時代的高職院校基層黨建和思政工作中，學校一定要給予其高度重視程并加強教師及學生對二者的重視，結合自身院校實際特點尋找更多的方式進行協同創新，最大化的實現基層黨建和思政工作協同發展的重要作用。

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【基金課題：2018年基層黨建工作研究與創新項目：《新時代基層黨建與思想政治工作協同創新研究》，項目編號：2018DJ-25 】

【作者簡介：王崇景（1972.4—），女，碩士研究生學歷，黃河水利職業技術學院講師，河南省延津縣人，主要研究方向：思想政治教育與社會學。】