中職衛校對口升學數學教學探討

白立慶

【摘要】對口升學是現在中職衛校學生的發展途徑之一，其中數學是對口升學考試必考課程，占100分，學生的基礎決定了數學學習的困難程度，課程內容與教學時間安排對考試起到關鍵作用，本文主要就如何在現有的基礎上做好數學教學做了一些探討。

【關鍵詞】對口升學 數學教學

1.中職衛校數學的基本情況

1.1.數學課的課程目標

在九年義務教育的基礎上，使學生進一步掌握職業崗位和生活中所必須的數學知識，培養學生的計算能力、計算機工具使用能力、觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數學思維能力。

1.2.數學課的課時數

根據教育部《中等職業學校數學教學大綱》，《數學》課的內容包括基礎模塊、職業模塊、拓展模塊;基礎模塊需要128課時，拓展模塊需要30課時，總共158課時。相當于中職衛校在校期間每個學期每周一次數學課。

河南省教育廳在2018年《護理專業教學標準》中要求數學課的總課時是144課時;河南省衛計委2015的《中等衛生學校教學標準》對所有專業的數學課的要求都有是144學時。

對口升學考試的內容涉及基礎模塊和拓展模塊。

1.3學生的學習基礎與數學學習方面的自信心

課程目標所描述的“在九年義務教育的基礎上”指學生有正常的初中數學基礎知識，能接受高中數學知識學習，但中職衛校學生的一個很大特點是文化基礎薄弱，對數學課信心不足，缺乏學習自信。

1.4數學的實際教學時數

由于學生的學習基礎薄弱，大量的數學學習產生不了設想中的結果，所以在擬定實施性教學計劃時將《數學》課的課時調整為在第一學期每周一次課，共計36個學時;相當于大綱要求的時間的四分之一。

2.中職衛校的數學教學現狀

2.1正常的教學計劃中的數學教學

正常的《實施性教學計劃》將數學課設置為一個學期36節課，教學內容涉及四個單元：集合、不等式、函數、指數函數與對數函數。

約三分之一的學生有學習基礎和學習興趣，教師的教很大程度是面對著三分之一的學生;而當內容逐步增多，學生沒有鞏固的時間和需要逐漸累積的基礎，還會有一部分學生失去學習的興趣和動力。

2.2對口升學的數學教學

學生專業課學習完成之后，大部分學生在第三年選擇復習課程，準備對口升學考試進入專科繼續學習，醫學類的對口升學考試，滿分750分，數學占100分。

對于所有學生來說，復習數學實際是開始學習數學，因為兩年前的所學、所記都已遺忘。從9月開始到來年6月初，分兩個學期，一般是33周的上課時間，每周按四節課設置，共132學時，還有一部分數學內容不能正常完成，學生的復習練習時間沒有保障，對口考試大綱要求的是基礎模塊和拓展模塊的所有內容，教學內容和實際可用的教學時間形成明顯的矛盾，數學學習基礎薄弱與沒有練習與鞏固時間更使得教、學舉步維艱。

在第一學期，學生的學習總體上還處于積極的狀態，大部分學生在考學的愿望促使下，學習動力比較強，學習積極性比較高;但到第二學期，部分學生的學習熱情下降，一是因為部分專科學校對學生進行單獨招生宣傳，學生的學習積極性受到影響，學生學習狀態嚴重分化：一部分認為不學習也能上專科學校，放棄所有課程學習;二是到第二學期數學內容只完成了一半，學生對仍然還有一半的內容失去了耐心;三是醫學類課程已經進入復習狀態，學生愿意把更多的精力放在醫學課程的復習上。

3.改進對口升學數學教學

3.1分類教學

為解決對口升學數學教學存在的困境，可以將參加對口升學輔導學習的學生分為兩大類，有數學學習基礎和學習愿望的學生分為一類，增加數學課的學習時間，強化復習鞏固所學內容，進行定期的考試檢查，督促學生在有限的時間內學足、學好數學課。沒有數學學習基礎和愿望的學生分為一類，減少學生的數學學習時間和學習內容，將考試大綱中相對容易的內容作為這部分學生的學習內容，把這部分內容讓學生學好、鞏固好，雖然不能按100分內容考試，但如果學生能把所學內容考好，也是很有效的學習。

3.2減少內容

分類教學存在班級管理上的困難，如果不能實現分類教學，在數學學習計劃中可以刪掉一部分內容，把有限的時間集中在考綱涉及的相對容易的60-80分內容上，這樣有可能讓學生用全部課時的五分之一進行復習、鞏固，同時也避免難理解、難接受的內容對學生的學習信心造成太多的挫傷。

3.3增加時間

144個課時的學習時間，對于基礎相對好些的學生也只是在老師的帶領下匆匆地把數學內容學習了一遍，龐大的三本書的內容會使學生在學完之后產生無助感，沒有時間復習、鞏固是關鍵問題，增加數學課的學習時間是一個直接的辦法，但數學時間的增加即意味著其它課程課時的減少，需要合理有效地解決這矛盾。

課堂教學中學生能夠理解和掌握所學內容，但到考試時回憶不起來、感到困惑。“上課會、下課不會”是很多學生存在的問題，原因在于沒有時間進行鞏固練習，而數學學習是必須經過一定量的練習才能出現成果的學習，所以還需要給學生足夠的鞏固練習時間來強化對概念的記憶和對公式的理解和應用。

3.4充分利用信息技術

現代信息技術已經進入到社會生活的各個方面。學生人手一部智能手機是學習的有利工具，如果學校和老師利用好，則手機將而成為教、學的有力幫手。筆者在進行數學教學期間建立了“對口升學數學輔導”公眾號，不斷更新內容，用短視頻展示數學每一章的學習要點，供學生查看，學生可以隨時學習自己喜歡的內容。

“雨課堂”提供了讓學生在手機上利用碎片化時間進行預習、練習、測試的可能，這在無形中開拓了更多的課外學習的時間，可以幫助解決數學課課時少的問題;而學生在反復的練習與測試中會提高自信，產生更多的學習興趣;同時“雨課堂”將手機變成了學習的工具，會對學生的學習產生很大的促進作用。

課堂教學也需要充分利用現代信息技術，將抽象變直觀，將靜態變動態，將數學學習簡單化，改變學生對數學的成見，使學生的數學成績有明顯的改觀。