加強(qiáng)校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

許立 何星亮

摘 要 工匠人才的核心要義是高素質(zhì)技能型人才，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作是高職學(xué)院的生存與發(fā)展之本，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必由之路。只有不斷探索創(chuàng)新搭建好校企合作這個(gè)平臺(tái)，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作才有立足點(diǎn)；只有校企雙方相互支持、相互融合，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、共用資源、共享成果，才能實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)院 校企合作 人才質(zhì)量

2016年全國(guó)兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在所作的政府工作報(bào)告中首次提出“培育精益求精的工匠精神”。什么是工匠精神？如何培育工匠精神？什么是工匠人才？如何培養(yǎng)工匠人才？這些問題不得不引起人們進(jìn)一步深入的思考。高職學(xué)院辦學(xué)的特點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這與工匠人才的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。在今天，隨著人們對(duì)高職教育發(fā)展認(rèn)識(shí)的不斷深化，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，緊密結(jié)合高職學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教育思想更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)高職學(xué)院教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)更多合格工匠人才，已經(jīng)成為高職教育持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。

作為高職學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才或工匠人才的主要方式和有效途徑，校企合作的探索思考為時(shí)已久。可以說(shuō)，校企合作是高職學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的必由之路，是高職學(xué)院辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)和鮮明特色的重要體現(xiàn)。為推進(jìn)實(shí)踐工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，我院在校企合作、共育人才方面進(jìn)行了多年積極卓有成效的探索。

一、破解發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展

為破解阻礙學(xué)院發(fā)展的體制機(jī)制難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)省政府批準(zhǔn)（川府函[2006]109號(hào)），率先在省內(nèi)公辦學(xué)校中開啟了校企股份制合作辦學(xué)先河并簽訂了股份制長(zhǎng)期合作辦學(xué)協(xié)議。

2006年學(xué)院與香港利奧集團(tuán)簽訂了股份制合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)院以實(shí)物資本、無(wú)形資本入股，占80%的股份；香港利奧集團(tuán)出資4500萬(wàn)元，占20%的股份。正是香港利奧集團(tuán)投入的4500萬(wàn)元資金，解決了學(xué)院合并組建初期建設(shè)中的燃眉之急，使學(xué)院新校區(qū)2萬(wàn)余平方米的教學(xué)樓、5萬(wàn)余平方米的學(xué)生公寓、1萬(wàn)余平方米的學(xué)生食堂等一期工程順利建成，并于2007年9月建成投入使用。校企股份制合作辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，不僅解決了發(fā)展建設(shè)中的資金“瓶頸”問題，還盤活了社會(huì)資源，增強(qiáng)了辦學(xué)活力，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，對(duì)全省乃至全國(guó)同類高職院校辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的示范、借鑒作用。

2007年教育部在天津召開的全國(guó)工學(xué)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，對(duì)南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企股份制合作辦學(xué)模式給予了充分的肯定。

二、完善治理結(jié)構(gòu)，校企合作務(wù)實(shí)開展

（一）創(chuàng)新體制，明確了多方職能

為創(chuàng)新辦學(xué)體制，增強(qiáng)自身造血功能，2006年，在市政府主導(dǎo)下，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，率先在省內(nèi)公辦學(xué)校中實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與香港利奧集團(tuán)的股份制合作辦學(xué)，成立了由政府、學(xué)校、企業(yè)三方組成的學(xué)院董事會(huì)。在多年的運(yùn)行實(shí)踐中，不斷探索完善校企對(duì)接的董事會(huì)制度，董事會(huì)在工作中主要負(fù)責(zé)校企合作辦學(xué)的互動(dòng)銜接，對(duì)學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展提供專業(yè)咨詢和宏觀指導(dǎo)。

（二）建章立制，成立了專門機(jī)構(gòu)

為了更好地推動(dòng)和落實(shí)校企合作工作，2017年，在原有校企合作辦公室的基礎(chǔ)上，學(xué)院黨委從產(chǎn)教融合、校企合作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，整合多方資源，成立了校地合作處，專門負(fù)責(zé)校地、校企、校校聯(lián)系合作等相關(guān)工作，從政策、制度、機(jī)制、規(guī)劃、管理等方面確保校企合作務(wù)實(shí)開展和有序推進(jìn)。

（三）強(qiáng)化管理，搭建了制度體系

要落實(shí)高職學(xué)院工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)校企合作工作規(guī)范化、長(zhǎng)效化、常態(tài)化，制度建設(shè)是重要保證。學(xué)院先后制定了《南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理辦法》、《南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企考核辦法》等規(guī)范性文件，明確校企主體工作職責(zé)，規(guī)范校企合作行為，有利于校企雙方和各部門協(xié)調(diào)配合，提高工作效率和合作成效。

三、校企合作模式多樣，因勢(shì)利導(dǎo)促發(fā)展

在最初的校企合作實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，如何合理設(shè)計(jì)建構(gòu)校企合作模式，對(duì)于學(xué)院發(fā)展、企業(yè)獲利、學(xué)生成才有著非常大的助力。因此，學(xué)院在校企股份制合作辦學(xué)體制引領(lǐng)下，進(jìn)一步加強(qiáng)深化了校企合作，從最初的社會(huì)實(shí)踐、工學(xué)交替，逐漸探索發(fā)展了多種合作模式。

（一）社會(huì)實(shí)踐模式

這是學(xué)院最早選擇所用的與企業(yè)合作育人模式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，利用暑期等較長(zhǎng)時(shí)間，到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。校企共同制定學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐合作協(xié)議，在遵循學(xué)生自愿參加的原則基礎(chǔ)上，學(xué)校相關(guān)職能部門、班級(jí)輔導(dǎo)員、企業(yè)共同全過程參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)劃安排和工作生活服務(wù)，由企業(yè)提供生產(chǎn)實(shí)踐崗位并按規(guī)定支付勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)生通過實(shí)踐接觸企業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)從業(yè)觀念和職業(yè)精神。

（二）工學(xué)交替模式

用人單位因生產(chǎn)需要，向?qū)W院提出用工意向需求。同時(shí)與學(xué)院相關(guān)系部專業(yè)密切合作，校企共同制定培養(yǎng)方案與實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。其主要方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)接受實(shí)踐技能訓(xùn)練，按雙方一起制訂的教學(xué)計(jì)劃來(lái)交替實(shí)施，工與學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

（三）“訂單”合作模式

招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)由企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂三方協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)聯(lián)體同步。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的基礎(chǔ)理論課由學(xué)院為主完成，專業(yè)課則由企業(yè)為主來(lái)負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，學(xué)院派人參與管理。畢業(yè)后就參加工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。“訂單”合作模式是工學(xué)交替模式的“升級(jí)版”，從招生到人才培養(yǎng)再到就業(yè)，實(shí)現(xiàn)全過程無(wú)縫對(duì)接訂單的人才培養(yǎng)模式。

（四）頂崗實(shí)踐模式

頂崗實(shí)踐也稱“2+1”教學(xué)模式，即學(xué)生前二年在校內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，具有一定的理論知識(shí)后，到合作的企業(yè)對(duì)企業(yè)的工作程序以及生產(chǎn)、操作流程等等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀摩和學(xué)習(xí)；并安排學(xué)生即時(shí)參加相關(guān)工作，參與產(chǎn)品的管理，有效增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）產(chǎn)學(xué)研合作模式

在政府職能部門主導(dǎo)下，建立南充電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。整合政府政策規(guī)劃、學(xué)校專業(yè)師資、企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，共同開展校企合作科研開發(fā)，同時(shí)利用研究院這一科研平臺(tái)促進(jìn)學(xué)院專業(yè)發(fā)展，使專業(yè)建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院先后成立了院級(jí)科研機(jī)構(gòu)4個(gè)、系級(jí)科研機(jī)構(gòu)12個(gè)，這些科研機(jī)構(gòu)共同成為推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展與人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。

（六）共建實(shí)訓(xùn)基地模式

學(xué)院根據(jù)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則與有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。如學(xué)院與四川拓格機(jī)器人科技有限公司合作，由學(xué)院提供教學(xué)場(chǎng)地，企業(yè)投入資金負(fù)責(zé)工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室及仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。這些基地不僅僅可以成為老師和學(xué)生接觸社會(huì)、了解企業(yè)的重要陣地，學(xué)校還可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)專業(yè)教師技能水平提高；企業(yè)也可以從實(shí)訓(xùn)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才優(yōu)先選拔人才，達(dá)到“合作雙贏”的效果。

（七）“冠名班”合作模式

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)與吉利四川新能源汽車有限公司簽訂了冠名班培養(yǎng)協(xié)議；畜牧獸醫(yī)專業(yè)與大北農(nóng)集團(tuán)重慶區(qū)、四川省天兆畜牧科技有限公司等大型企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，與大北農(nóng)集團(tuán)重慶區(qū)組建“大北農(nóng)班”，與四川省天兆畜牧科技有限公司組建“天兆班”。兩家公司在本專業(yè)分別設(shè)立了“大北農(nóng)勵(lì)志助學(xué)金”和“天兆獎(jiǎng)學(xué)金”。在教學(xué)上，學(xué)院按企業(yè)的實(shí)際崗位需求設(shè)置課程，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合授課。在管理上，實(shí)行“雙輔導(dǎo)員制”，兩企業(yè)都安排了專人作為冠名班輔導(dǎo)員，協(xié)助學(xué)校專職輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，雙方由校企合作遞升為校企文化融合。培育標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)員工，讓學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入生產(chǎn)崗位，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

四、校企合作成效明顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

通過校企合作，學(xué)院的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力、人才生產(chǎn)力、文化影響力、招生吸引力、社會(huì)貢獻(xiàn)力，辦學(xué)活力和核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。

（一）主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，為地方發(fā)展提供了人才保障

南充市第六次黨代會(huì)明確提出“155”發(fā)展戰(zhàn)略（即圍繞建設(shè)“成渝第二城”這個(gè)總體目標(biāo)，培育汽車汽配、油氣化工、絲紡服裝、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“五大千億產(chǎn)業(yè)集群”，實(shí)施城市建設(shè)、交通樞紐、科教文衛(wèi)、旅游三產(chǎn)、園區(qū)發(fā)展“五大板塊重大工程項(xiàng)目”）。學(xué)院面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)院發(fā)展的根本宗旨，將汽車汽配、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代商貿(mào)物流、新一代信息技術(shù)、油氣化工、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承等7個(gè)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)群，對(duì)接南充市“五大千億產(chǎn)業(yè)集群”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)無(wú)縫對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，以助推南充乃至川東北高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才保障。

（二）校企聯(lián)合推動(dòng)“雙創(chuàng)”工作，打造了一流創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅契合了國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施要求，也是提升人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。為此，學(xué)院充分吸引企業(yè)共同成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。打造了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，投資120萬(wàn)建成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園（川東北第一個(gè)）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，目前已入駐項(xiàng)目42個(gè)。積極組隊(duì)參加全國(guó)和省、市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類大賽，成績(jī)顯著。近三年，在全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽四川賽區(qū)比賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才技能大賽四川賽區(qū)總決賽、全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”四川青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽中獲獎(jiǎng)共計(jì)18項(xiàng)。

機(jī)電工程系15汽車檢測(cè)與維修專業(yè)畢業(yè)生陳磊成功創(chuàng)辦“南充市金凡特家居”；機(jī)電工程系08數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生侯利娟就職于深圳景旺電子股份有限公司，擔(dān)任研發(fā)部工程師，2011年至今，獲得國(guó)家發(fā)明專利及實(shí)用新型專利6項(xiàng)，獲得深圳市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步團(tuán)體獎(jiǎng)2項(xiàng)，發(fā)表PCB行業(yè)論文6篇，2016年5月被評(píng)為“深圳市寶安區(qū)高層次科技創(chuàng)新人才”，并獲得政府獎(jiǎng)勵(lì)資金10萬(wàn)元；2016年，在校大學(xué)生成功注冊(cè)《博濤英語(yǔ)培訓(xùn)班》、《如林紋繡工作室》等公司。

（三）校企合作添助力，畢業(yè)生就業(yè)顯著提升

我院積極探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適應(yīng)企業(yè)人才需要的高素質(zhì)技能型人才，為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持，也在校企合作辦學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)展進(jìn)程中，不斷提高學(xué)院教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。近三年畢業(yè)生“雙證書”率達(dá)92.2%以上；學(xué)生參加省內(nèi)外技能大賽獲獎(jiǎng)127項(xiàng)（國(guó)家級(jí)51項(xiàng)，省級(jí)43項(xiàng)）；畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，就業(yè)崗位專業(yè)對(duì)口率達(dá)76%以上，就業(yè)滿意度99%。

★基金項(xiàng)目：教育部2017年度人文社會(huì)科學(xué)研究“高職學(xué)院工匠人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐研究”項(xiàng)目（編號(hào)17XJA710001）的前期成果。

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