關于寄宿生管理工作的回顧與思考

張麗欣

【摘要】宿舍是寄宿生生活的場所，宿舍管理工作有其特殊性，生活輔導老師一方面要做好管理和育人工作，把德育滲透到寄宿生管理工作中，另一方面，要做好學生的后勤保障工作。既要從家長角度關愛學生的生活，又要從管理角度做好責任擔當，在平凡的宿舍管理崗位上詮釋關愛和責任，為學生的健康成長奠基。

【關鍵詞】寄宿生 管理

我有幸成為一名平凡而普通的生活老師，工作中收獲了很多不平凡的快樂和幸福。在我從事的多個行業中，我感覺教師這個職業的幸福指數最高。現在還記得應聘這份生活老師工作時，有一道問卷題：你認為生活老師的前途和前景是什么？我回答的是：每天能看到孩子們幸福快樂和健康成長就是我收獲最大的前景，也是我幸福的源泉。我也知道這個答案可能有些答非所問，但那卻是我積極應聘這份工作的主要原因和動力。在有幸成為學校的一員后，這些持續的幸福感和快樂感讓我體會得越來越深刻。

還記得開學之初，許許多多家長們蜂擁而至，讓我應接不暇，使出渾身解數，讓一張嘴巴同時回答很多張嘴巴提出的問題。可以理解家長們心急的心情，他們是迫切地想知道自己孩子住在哪里，上鋪還是下鋪、幾層、各種手續怎么辦等等，流露出的是讓人羨慕的父愛和母愛，相比而言，孩子們就淡定多了，有的獨自去看看即將入住的寢室，有的排隊等待辦理手續，有的在熟悉新環境，毫無緊張感。由于家長眾多，我一個接一個的忙著處理，堅守崗位，到吃飯的時候，發現有人把飯給我端來，這讓我好感動，這種濃厚的人文關懷氣息讓我感覺到做教師很光榮很幸福。

這種幸福感一直伴隨著我，在后面幾年的寄宿生工作中，我陪伴孩子們一起成長，從中享受到了幸福和快樂，積累了一些工作經驗，也有了自己的一些思考。下面我就從“勤”“親”“換”“嚴”四個方面來談談我的心得體會。

一是勤。無論在什么時候，生活老師的第一要務都是負責安全，所以我從安全的方方面面下手，主要抓了兩點：一是用電安全，二是就寢安全。用電，學校是學生買電，自己控制。剛開學時，經常看到學生充電未拔的情況，于是我查寢時嚴格執行扣分紀律，過一段時間之后，同學們上午或下午充電未拔電源的情況明顯改善。但晚自習前充電的情況有所增加，因此，在早上、下午、晚自習學生離寢以后，我都要去檢查一下寢室，發現情況扣分，并視情況處罰，杜絕安全隱患。在那段時間，我一下子就瘦下來了，同事們都說我比剛來瘦多了。看來，爬樓梯也是很好的減肥方式，這也算是一種環保型鍛煉吧。當然，同學們的用電習慣也非常好了，進步相當快，早中晚離寢時基本上都會記得拔掉插頭，做到離開寢室時關燈關風扇關空調，只是偶爾出現個別因匆忙離開或忘記關掉電源。就寢查寢，一個生活老師管理四五百個孩子，只靠生活老師個人力量，確實不夠。于是，我培養了一批查寢干部，并制定了查寢規則，我同時也加快了自己查寢的速度，學生干部查和老師查相結合，盡量查兩遍。但是這項工作目前還存在一些需要完善的地方，比如有時查寢干部臨時有其他安排，他人代替查寢就沒那么嚴格、監督不到位等。在以后的工作中，我會再嚴謹些，勤查監督，為同學們把好生活安全關。

二是親。我發現同樣一句話，如果你跟孩子們親，那孩子們會聽你的，如不親，則孩子們也許只是應著，不一定聽到心里。比如，有一個寢的同學經常違紀遭扣分處罰，處罰后我也沒有跟他們去溝通，只是通報出來，結果收效甚微。但是我后來經過接觸，常去她們寢室轉轉，聽聽她們的意見和需求，發現她們一個個真的很可愛，很有義氣也很團結，于是，我心里也希望能讓這個寢室加到分。于是，在她們的努力和我的指導下，她們還獲得了優寢。后來她們無論在哪里看到我都很高興，還大聲地喊：老師好。我習慣每天中午站在單元門口看同學們瀏覽我給出的評語的神情。有時候，她們很激動地跑過來說：老師，謝謝你，你太好了，等等。我說該感謝的是你們自己，是你們自己努力的結果。這樣的寢室已經發展好幾個了，她們想搞好內務但結果卻沒搞好，在老師指點和自己努力下終于獲得加分的時候，看著她們那種幸福的表情，我心里也很享受，她們也總是和我一起分享，跑過來說：老師，謝謝你，我們終于加到分了，我太愛你了，等等。

慢慢地，我發現同學們不知何時起開始關心我了，看我站在門口，就會問我：“老師，你總站在那里干嘛？”我說：“迎接你們啊。”天冷的時候有同學說：“老師，這么冷，多穿點衣服。”看到下雨時，也會跟我說：“老師，你站在門下面吧，別站外面了。”有時在外面遇到我了，都會高興地跟我打招呼，讓我感覺很親。她們在吃東西的時候，如果看到我，就想讓我也一起分享。也有些孩子像跟老朋友聊天一樣跟我吐露心中的煩惱、家庭或校園里遇到的事情。之所以如此，我覺得孩子們是跟我親了，也開始信任我了。

其中有個班級給我的印象非常深刻，學期開始時，她們衛生內務做得不太好，一些孩子對于學校宿舍管理的有關規定并不是很重視。于是，我多次去她們寢室，熟悉她們，了解她們，慢慢地覺得她們其實很優秀，很有義氣，很團結，很有禮貌，有同情心，有才氣。我用紙條的形式表揚她們，鼓勵她們。每次看到她們有朝氣的面容時，就特別想幫助她們。有一次，一個孩子生病了獨自在睡覺，其他同學去上課了，我便為她買了早餐回，還特意加了一個雞蛋。課間操時，另一同學怕她沒吃早餐便回寢室看她，之后倆人一個勁地感謝我。慢慢地，有什么事情她們也愿意跟我說，跟我招呼，相互之間越來越親，我說的有些話她們也聽得進去了。

三是換。換什么，換位、換角度。要經常多站在他人的角度，他人的位置想想。還記得剛來的時候，我急需解決小孩上幼兒園的問題。應聘的時候，部門領導曾了解過我們每個人的想法，后來一直幫我想著這件事情。每次看到我，第一句話不是問：工作開展得怎么樣？而是問：小孩上幼兒園的事怎么怎么樣了，這讓我感動萬分，工作起來也更加起勁。在多方幫助下解決我小孩上幼兒園的問題。有這么好的領導和同事們，我沒有理由不做好自己的本職工作。在后來的工作中，

我學會了換位思考，急學生之所急，學會從學生的角度去思考和處理問題，在學生需要我幫忙的時候，盡自己所能為學生快速解決問題。學生更加理解、重視并配合我的工作，對于安全紀律衛生等，也會更自覺地執行，而不是被動接受。對于學生不理解的一些學校規定，我也會引導學生從大局、從學校整體、學生全體的角度，站在一定的高度上換位理解。

四是嚴。剛開學的時候，我聽到孩子們說：老師，我們作業很多，寫一會兒就關燈;或者說：老師，我們學習很忙，內務差不多就行了吧，不用那么嚴格吧;還有說：老師，只有三個位置，我們晚上排隊，所以比較晚，等等。我想，只要安全，內務和熄小燈等可以放松點，但是，慢慢地發現，這樣做并不可行，內務只是夠及格，還遠遠不夠理想。學生們的行為習慣應該還是有潛力可以挖掘提高，不熄小燈，容易講話，也容易影響其他人的休息。所以，我對這兩項工作加大力度，嚴查勤查。學生們也反饋說：老師，你怎么最近管這么嚴啊，要求這么高啊，比某某中學都高。我原以為，我這么嚴格管理，會給一部分人造成不便，會對我的管理有看法，但是后來，主動跟我打招呼或交流的同學與日俱增，并沒疏遠我，我想這是因為通過大家的共同努力，孩子們的就寢環境、生活環境越來越干凈、清爽、舒適，她們肯定也越來越喜歡這樣的環境吧，也會感覺到其實嚴格點也很好。

教育工作是一門很深的學問，在今后的工作中，我還要根據實際情況摸索改進，希望能把本職工作做得更好，讓每一位學生都能在良好的環境中幸福地成長和學習。