基于VSTO的企業價值評估課程實踐教學軟件設計

王慧煜 蔡穎

【摘要】企業價值評估課程中的實踐環節是教學目標達成的重要組成部分，在實驗過程中，會大量使用到EXCEL的計算，而學生在實際運用EXCEL進行估值中會出現各種問題。針對這一情況，評估課程教師聯合實驗室軟件開發教師，共同開發設計企業價值評估實踐教學軟件，期望從教師教學規劃，學生實際應用的角度出發，對課程實踐過程進行規范與簡化，促進教學質量的提升，最終達到教學目的。在開發平臺選擇上，選用了VSTO設計平臺，開發設計EXCEL插件，有效的解決了實踐環節中EXCEL的運用問題，使其更適用企業價值評估實踐教學。

【關鍵詞】企業價值評估 實踐教學 VSTO Excel

企業價值評估課程是針對企業整體價值和股東權益價值，運用合適的評估方法進行估值的一門課程。企業價值評估課程對評估理論及實踐應用進行了融合，課程目標是希望學生通過學習，能夠將理論應用到評估實踐過程中，能夠掌握并熟悉的運用三種基本評估方法，同時對新的評估方法及評估方法的創新進行深入探討和研究。

一、企業價值評估課程教學面臨的問題

企業價值評課程有不同于通識課程或者專業基礎課程的一些特點，這些特點會為學生創造學習的樂趣，但是也會給教學造成一些困難。

1、課程知識點具有綜合性和復雜性，三大基礎評估方法從不同的角度對企業進行了價值估計，不同的方法所涉及到的知識就有很大的不同。學生在實踐環節比較難的能將知識點逐一掌握，而且最難的是將多個知識點做到融會貫通，在實踐教學過程中，學生往往會出現將知識點刻板的對應到相應資產的評估上面，反映出的問題是學生對于知識的應用依然處于表明的理解上，沒有結合實際問題進行處理。

2、課程實踐教授的環節中，會應用到評估公司實際工作中所使用的操作流程和計算表格，但各個評估方法有各自對應的計算表，相應知識點也不同，教學過程中，過于零散，學生無法系統的進行掌握與操作。同時實際工作過程中采用的表格，因為針對的是評估師，表格復雜，通常有十幾張，并且表格與表格之間的勾稽關系，知識點與知識點之間的關系并不十分清晰，不適用直接教學，這樣增加了教師教學過程中的實施難度。

3、課程實踐常采用案例教學方法，適合小班化教學，以方便教師進行逐一的指導，但實際的教學中，企業價值評估課程通常一個班要面對50多位同學，在實踐教學中，很難做到逐一指導，同時在實踐結果的反饋過程中，教師要對每一張表格進行核對，工作量十分巨大，學生在反饋意見中也不太容易抓到重點，修改上也會出現問題。

二、課程實踐教學軟件設計的目的

企業價值評估實踐課程因為面臨上述問題，所以對于傳統的估值表格，需要重新進行設計，以期符合教學需求，而市面上并沒有合適的軟件可以直接使用，因此需要教師自行設計，而設計最終目的則是教學方便，運行簡單。

1、資源整合目的

企業價值評估軟件的設計首先要達到資源的整合。由于實踐課程教學中，理論知識點有相應的教學資料，實踐環節不同評估方法以及評估方法各模型都有各自的計算表以及相關的案例。軟件設計需要將這些資源進行整合利用，列出清晰的對應關系，完整的操作過程。

2、簡化操作過程目的

由于學生評估的企業各有不同，評估方法不同，對于計算表格的功能需求就會出現不同，總體而言，表格操作基本需求包括：數據填寫、數據匯總、公式調整，內容可靈活設置，根據案例不同進行修改和刪減，計算表中參數可以根據不同方法進行調整，表格之間的關聯可以隨著表格的修改而改變。這些繁瑣的需求，盡管可以直接通過EXCEL功能實現，但是并不適用于教學。學生經常會因為不明白數據間的關聯關系，EXCEL的操作要求，而在實踐環節出現不必要的計算錯誤。通過軟件設計希望可以幫助學生減少這些不必要的錯誤，同時簡化操作過程。

3、實現批改標準化目的

教師在批改學生實踐作業過程中，會遇到批改復雜的問題，包括批示EXCEL操作產生的錯誤、指出參數設置的不合理之處、表格間引用錯誤等問題。這些錯誤有些具有一定的標準化，而其他一些非標準化問題則需要教師給予對應的指導。對于標準化的錯誤，可以通過軟件進行批處理，從而簡化教師的工作量，方便學生自查錯誤，及時修改實踐作業，教師只需要關注估值過程中重要的節點是否正確即可。

三、軟件設計實現的主要功能

在軟件的設計實施過程中主要通過學生端和教師端兩個端口分別進行處理，以達到不同的目的。

1、學生端

學生端主要流程：學生選擇在資產基礎法、收益法、市場法中選擇所需的一種評估方法，第一步輸入評估過程中所需的基礎數據，包括被評估單位、評估基準日、歷史年限、預測年限等;第二步填寫評估方法中需要填寫的各參數表格，并進行計算;第三步形成初步的估值結果;第四步對評估參數及評估結果進行規范化標準判定;第五步對數據進行修改;第六步提交作業。所以學生端主要實施的功能包括：

1）文件管理：學生以學號為文件名對自己的作業文件進行存儲、修改和導入，實現文件的平行管理

2）節點管理：對應教學知識點，給出要求學生掌握的知識點樹狀圖，學生可點擊樹狀圖中的節點，完成相應的實踐內容，包括完成計算表和操作表。所有的計算表和操作表均制成模板形式，匯總表中的所有科目如果需要對應的計算表，學生均可以通過鏈接直接打開對應的計算表。在計算表中，針對不同計算方法，提供不同的參數和模型。所有需要用到的表格，均制成模板，形成模板庫，根據學生選擇的案例挑選出對應的模板讓學生進行填寫。

3）幫助管理：對學生必須掌握的操作過程，有詳細的分解步驟說明，以批注的形式，放在模板中，在學生操作過程中可隨時查看;對學生在實踐過程中參數的設計和選取的要求，則以幫助插件的形式，放在模板中，學生可在計算過程中隨時查看。

4）教案管理：教學教案及案例以插件形式安裝到電腦中，學生可以進行瀏覽和分析。