多方挖掘，平行拓展

【導語】

高考作文權威專家何永康教授曾反復強調，寫議論文“決不容許眉毛胡子攪在一起……什么是講道理？講道理就是‘分析，分解和剖析中心論點。中心論點好比一個大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二（兩個小論點）。先看這一半——瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的，嘗了一口甜甜的，于是得出結論：這一半向陽，光照好。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結論：這一半朝北，光照不好。這就是‘分析。這就是通過剖析，把握事物的內部構造和內部矛盾、外部聯系和外部矛盾。做到了這一點，‘道理和‘理論就自然而然地出來了”。

由此可見，確立中心論點之后，必須有效地打開思路，進行層層剖析，從而正確而嚴密地證明自己的觀點。如何打開思路呢？橫向展開議論就是一種最基本也是最容易掌握的方法。所謂橫向展開議論，就是圍繞中心論點，在同一個層面上從不同角度展開論述，各個角度（或曰各個分論點）之間是一種并列關系，平行展開、互不交叉。

【技法指導】

橫向展開議論，關鍵是要找準角度。常見的角度主要有：

1.概念角度。這里的“概念”指文章中心論點中的關鍵詞語，對這些詞語加以分析，明確其內涵和外延，有助于對中心論點進行分解。比如有一篇反彈琵琶的議論文《“這山望著那山高”新解》，總論點是“這山望著那山高，一山更比一山高。你只有登上最高的那座山峰，才能真正體會到‘會當凌絕頂，一覽眾山小的壯闊”，主體部分分為三層：（1）這山望著那山高，是一種永不滿足、進取開拓的精神;（2）這山望著那山高，是一種精益求精、力爭上游的精神;（3）這山望著那山高，是一種豁達開放、持之以恒的精神。這三個分論點立足“這山望著那山高”的內涵，從“是什么”的角度有理有據地展開詮釋，讀來既言之成理又新人耳目。

2.原因角度。任何矛盾的產生，任何現象的出現，背后總有著主客觀原因。分析前因后果，弄清來龍去脈，就能順利地理清文章的論證思路。比如有一篇時評《中國人為何會普遍患上手機依賴癥》，對相關現象的歸因包括三個方面：（1）運動場館建設，學校體育教育理念與方法，競技體育與大眾健身之間的關系，等等，有太多事情需要快馬加鞭，有太多問題需要盡快改善;（2）我們的旅游觀光成本太高;（3）至于參加各種藝術體驗、學習閱讀活動，更是談何容易。三者合起來就是一句話——“中國人的業余生活比較貧乏，包括運動健身、旅行觀光、藝術體驗、讀書學習……這些‘線下活動的普及程度，跟許多國家和地區比，差距還很大”。

3.作用角度。對事物（行為）的作用、價值等進行分析，也是橫向展開議論的基本路徑。例如宋代學者羅大經寫有《勤有三益》一文，作者為了說明“為人當勤勞”這一觀點，從“創財”“健體”“修身”三個角度逐一道來，勤勞“可以免饑寒也”“可以遠邪辟也”“可以致壽考也”三個主干句言簡意賅，令人印象深刻。

4.條件角度。就是將中心論點視為結果，然后合情合理地找到滿足這一結果的“條件”（涉及辦法、舉措等）。比如有一篇滿分作文《綠色生活（在這個時代）》，首段亮出“對于營造綠色氛圍，創造綠色生活，我們該如何踐行呢”的問題后，從三個層面給出回答：（1）綠色生活，就是要我們凈一凈（凈環境）;（2）綠色生活，就是要我們靜一靜（靜心態）;（3）綠色生活，就是要我們敬一敬（敬自然）。這三個分論點分說環境的凈、心靈的靜以及理念上的敬畏自然，它們均指向“怎么辦”。

需要提醒的是，橫向展開議論時，各個角度、層次之間應有明顯的區別——不能相互“滲透”（你中有我、我中有你）和邏輯混亂。比如有同學寫“留一道縫隙”，先談“給自己留一道縫隙，輕松快樂地生活”，再說“給理想留一道縫隙，坦然面對失去”，最后是“給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂”，在這里，“給自己”“給子女”是合理的橫向并列，中間插入“給理想”就不夠妥帖了。

【強化訓練】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

改革開放數十年來，無數人曾“孔雀東南飛”，離開農村到城市拼搏。如今，有一部分人正“梧桐家鄉種”，重新扎根農村。數百萬“歸雁”群體以及帶來的“歸雁經濟”，是一個不能忽視的時代現象。一方面，他們憑借在外拼搏積累的見識、經驗、技術、資金、渠道，在家鄉播種和耕耘新的憧憬;另一方面，求穩定、求健康、求舒適、求發展已成為“歸雁”們的訴求，也在倒逼地方提高本地區吸引力。

對上述“歸雁群體”現象，你是怎么看的？請據此寫一篇800字以上的文章，表達自己的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，語言得體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】

這是一則評論型材料作文題，確定立意時應抓住“歸雁群體”回鄉實現自己夢想、城鄉雙贏以及思念故鄉等內容來加以評論。評論時還要把握時代脈搏，如目前鄉村建設正展現美好未來，需要“歸雁”回來建設美好新農村，而“歸雁”可以適當緩解城市人口、交通、住房等方面的壓力。此外，“雁”歸故里，也是感恩故鄉之舉。