例析高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

王旭

教育教學(xué)理論認(rèn)為，教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。其實，當(dāng)前教學(xué)中，教師更應(yīng)該是一根火柴，可以將一團(tuán)團(tuán)火種點燃，讓學(xué)生燃起智慧之火、生命之火、創(chuàng)新之火。從一杯水轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓F(tuán)火亦是我們教育發(fā)展的需要。《教育信息化2.0行動計劃》中提出，要進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)觀轉(zhuǎn)變，從技術(shù)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)向信息素養(yǎng)能力。我們不僅要利用技術(shù)，更要利用信息素養(yǎng)和信息技術(shù)合作，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，點然創(chuàng)新之火。

● 現(xiàn)狀分析

目前，江蘇省普通高中信息技術(shù)教學(xué)中對網(wǎng)頁設(shè)計比較弱化，重點關(guān)注考核內(nèi)容，因此，對完成網(wǎng)頁設(shè)計中具體操作知識點比較重視，學(xué)生學(xué)習(xí)后只知道機械操作，談不上總體設(shè)計和實踐，更不用說創(chuàng)新設(shè)計。通常教學(xué)中，教師借助PowerPoint，以教師操作示范為主，以工具型講授為學(xué)生練習(xí)提供示范操作，所有課程按照江蘇省會考方案進(jìn)行實施。這種教學(xué)方式在普通高中追求升學(xué)率的今天非常普遍，有時候教師可以用兩三節(jié)課將這部分內(nèi)容搞定，對學(xué)生的實踐能力提升沒有任何幫助，更談不上提升興趣。因此，從新課改實施以來，筆者一直努力踐行課程教學(xué)改革模式，積極將項目式教學(xué)引入信息技術(shù)教學(xué)中，“網(wǎng)頁設(shè)計”是筆者一直努力研究實施的項目之一。在組織實施中，筆者以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)，強調(diào)項目主題確定，對過程中的前期設(shè)計、參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)新生成及展示評價等進(jìn)行了有效性研究，努力探索在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)之火。

● 具體實施

1.課前準(zhǔn)備

“網(wǎng)頁設(shè)計”是教科版信息技術(shù)必修和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選修部分唯一重合的內(nèi)容。在教學(xué)中通常把兩個部分融合在一起，其作為實踐性很強的內(nèi)容，不僅可以運用項目式教學(xué)，而且可以結(jié)合相應(yīng)的理論知識，把理論運用于實踐。

確定主題。網(wǎng)站的主題非常重要，一般需要緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將興趣轉(zhuǎn)化成為制作網(wǎng)站的動力。為此，我校每年開展網(wǎng)站設(shè)計競賽，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。學(xué)生積極參與比賽，仔細(xì)分析提出主題，確定網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容。學(xué)校在確定主題時一般選擇與學(xué)生生活接近的主題，如解讀傳統(tǒng)節(jié)日、班級專題班會等。

小組合作。在課程實施中，通常以3至4人為一小組，完成整個項目的設(shè)計與制作，培養(yǎng)小組成員之間的合作和溝通能力。給項目小組取名，并為項目選擇小組長，對成員有明確的分工，不能組長包辦，必須做到有效的小組合作。

激發(fā)創(chuàng)意。字體、版式、圖形固然重要，但必須以內(nèi)容為主，對網(wǎng)頁的設(shè)計需要進(jìn)行豐富的知識積累和實際的調(diào)研分析。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對網(wǎng)頁設(shè)計進(jìn)行認(rèn)真研討，在教師的正確引導(dǎo)下，小組合作，利用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論交流可能形成的方案。對方案中提出的觀點和意見進(jìn)行商討，靈感的迸發(fā)需要靈魂的撞擊。對方案進(jìn)行反復(fù)修改，從而激發(fā)創(chuàng)意。

建立考核。根據(jù)小組合作的特點，筆者將網(wǎng)頁設(shè)計的考核分為五個方面：一是學(xué)習(xí)案例，搜集資料;二是方案框架確定，文檔編輯操作;三是網(wǎng)站一級、二級欄目設(shè)計;四是LOGO設(shè)計，各網(wǎng)頁版面設(shè)計、風(fēng)格設(shè)計;五是網(wǎng)站制作工具，網(wǎng)站測試發(fā)布。從這五個方面進(jìn)行考核、評價和打分，有效提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.課內(nèi)探究

（1）創(chuàng)設(shè)情境

提出學(xué)校競賽需求，要求小組拿出企劃案，并撰寫企劃書，對網(wǎng)站設(shè)計項目提出自己的理解。對于企劃案的撰寫，小組并沒有先行經(jīng)驗，需要小組對教師提供的資料和優(yōu)秀案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩。小組討論確定方案建設(shè)框架，由專人撰寫企劃案，并建立方案中的主目錄。

具體問題剖析：本階段中學(xué)生往往被網(wǎng)頁打開時的圖片或內(nèi)容，甚至廣告吸引了注意力，而忽略需要領(lǐng)悟揣摩的實際內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們眼中不僅看到圖片，還要看到其總體設(shè)計、具體欄目以及各項設(shè)計。用事先設(shè)計好的學(xué)習(xí)表格來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其對優(yōu)秀網(wǎng)站的解讀能力，在瀏覽優(yōu)秀設(shè)計中激發(fā)靈感。采用思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計的解讀能力，在觀察瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站的同時捕捉設(shè)計靈感。學(xué)生可以在觀摩中思考，在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計時，一般從哪幾個方面進(jìn)行，自己的專題網(wǎng)站可以設(shè)計哪些欄目，并進(jìn)行認(rèn)真撰寫。

（2）規(guī)劃設(shè)計

在學(xué)生撰寫企劃案的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生已經(jīng)具備的知識和能力做出全面而具體的分析，為下一步網(wǎng)頁設(shè)計做好準(zhǔn)備。

具體問題剖析：學(xué)生通過對優(yōu)秀案例的觀摩，對網(wǎng)頁設(shè)計有了初步的了解。教師通過學(xué)生提交的企劃案，對他們的總體學(xué)習(xí)能力也有了初步的了解。對于實際的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)能力，教師具體進(jìn)行指導(dǎo)。例如，學(xué)生的企劃案大多還停留在復(fù)制和模仿上，教師需要對企劃案進(jìn)行具體的分析和點評，讓學(xué)生對所掌握的知識通過點評和相互討論，集思廣益，對所寫企劃案進(jìn)行修改，以期做出最佳網(wǎng)頁。

（3）開發(fā)制作

這是歷時最長的一個階段，是網(wǎng)站設(shè)計的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程中要求學(xué)生對網(wǎng)頁制作中的工具進(jìn)行選擇，對確定網(wǎng)站名稱、設(shè)計LOGO標(biāo)志、布局結(jié)構(gòu)、整體風(fēng)格進(jìn)行考慮。

具體問題剖析：在這一課程學(xué)習(xí)的核心階段，學(xué)生產(chǎn)生的問題可能很多。例如，在設(shè)計LOGO圖案時，學(xué)生之間的分歧比較大，或者由一個人全盤包辦，這都是不可行的。我們之所以強調(diào)小組合作，就是要集思廣益，小組成員之間只有通力合作，對所有的設(shè)計進(jìn)行協(xié)作討論，才能形成可實施的具體方案。

（4）創(chuàng)意設(shè)計

這是網(wǎng)頁設(shè)計的提高階段，是學(xué)習(xí)的核心和靈魂所在，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)養(yǎng)成過程。在項目實施過程中，教師適時點撥，對學(xué)生開展創(chuàng)意訓(xùn)練，為學(xué)生將來主動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。想象的來源可以基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以基于小組討論，也可以基于教師提出問題。

具體問題剖析：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基于簡單的模仿，在學(xué)習(xí)中肯動腦筋的比較少，那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的積極性呢？在小組學(xué)習(xí)中，筆者通常讓學(xué)生暢所欲言，對提出的好的建議給予加分，并開展小組競賽，記錄員將學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意記錄下來，并在網(wǎng)站公告中及時統(tǒng)計和更新，學(xué)生的積極性在競賽中得到了提高。在一次網(wǎng)站設(shè)計中，某學(xué)生表現(xiàn)比較懶散，對網(wǎng)頁設(shè)計不感興趣。教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)該生對畫畫比較感興趣，因此，建議他進(jìn)行圖標(biāo)設(shè)計。實踐證明，該生在后面的學(xué)習(xí)中積極性非常高。