《當(dāng)古詩遇上動畫——PowerPoint動畫》教學(xué)設(shè)計

陳曉祥 曹恒來

● 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

PowerPoint動畫是制作幻燈片過程中常用的技術(shù)表現(xiàn)形式，PowerPoint動畫共有四種類型，一個符合人們審美習(xí)慣、意境完整的古詩動畫作品，除了幻燈片上對象本身的藝術(shù)效果以外，還需要給幻燈片上的各類對象添加動畫，并設(shè)置合適的動畫效果。本課主要通過制作古詩動畫作品，學(xué)習(xí)給幻燈片上的對象添加動畫、設(shè)置動畫效果選項等操作。給幻燈片上的對象添加動畫是一項技術(shù)操作，而給對象設(shè)置合適的動畫效果則是一種創(chuàng)意思維活動。

● 學(xué)習(xí)者分析

本課的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了PowerPoint演示文稿的制作，掌握了一定的PowerPoint軟件的操作技能，會在幻燈片上插入圖片、文本框等各種對象。另外，五年級的學(xué)生自主意識增強(qiáng)，有一定的生活經(jīng)驗，綜合思維能力進(jìn)入一個快速發(fā)展期，這都為本課的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

● 學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解PowerPoint的“進(jìn)入”“強(qiáng)調(diào)”“退出”和“動作路徑”四種動畫類型，掌握添加動畫的方法，能夠運(yùn)用“效果選項”來改變動畫效果。

使用PowerPoint動畫，完成一個符合人們審美習(xí)慣、意境完整的古詩動畫作品。

體會PowerPoint動畫是豐富幻燈片表現(xiàn)形式的一種手段，制作動畫是一項技術(shù)操作，也是人類的一種創(chuàng)意思維。

● 教學(xué)重難點

重點：運(yùn)用“效果選項”來改變動畫效果。

難點：設(shè)置合適的動畫效果。

● 教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入，感受動畫魅力

交流：杜甫有一首著名的七言絕句——《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》，你會背嗎？背著這首詩，在你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？我們可以借助計算機(jī)動畫把這些畫面表現(xiàn)出來！

課件播放：《絕句》動畫（如圖1）。

師：看到這個動畫，與剛才你腦海中的畫面相比，你有什么樣的新的感受？

古詩遇上動畫，更加生動形象，更有畫面感，更能表現(xiàn)古詩的意境。今天我們就來學(xué)習(xí)用PowerPoint動畫來表現(xiàn)古詩的意境美。

設(shè)計意圖：從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁娙胧郑龑?dǎo)學(xué)生展開想象，說一說腦海中呈現(xiàn)的畫面。在觀看完古詩動畫后再次啟發(fā)學(xué)生思考在腦海中浮現(xiàn)的畫面與之前的有什么不同，幫助學(xué)生體會古詩遇上動畫的精彩之處，從而理解動畫在表現(xiàn)古詩意境上的獨(dú)特魅力。

2.范例研習(xí)，認(rèn)識動畫類型

活動1：打開“絕句.pptx”演示文稿，點擊“動畫”選項卡，再點擊幻燈片上的對象，觀察各個對象上面的動畫，完成下面的表格。思考：

（1）演示文稿中“動畫類型”中的“動作路徑”表示什么意思？

（2）開始方式中“與上一動畫同時”又表示什么意思呢？

小結(jié)：①“動畫類型”是頁面內(nèi)對象的動畫效果，頁面內(nèi)的對象可以是文字，也可以是圖片。②動畫類型有“進(jìn)入”“強(qiáng)調(diào)”“退出”和“動作路徑”四種，分別用四種圖標(biāo)來表示。動作路徑是指頁面上的對象沿著某一路徑移動。③“與上一動畫同時”表示該對象的動畫與頁面內(nèi)上一個對象的動畫是同時進(jìn)行的。

提問：幻燈片上面可能有多個對象，有些可能添加了動畫，有些可能還沒有，如何去查看幻燈片上所有動畫的列表呢？

活動2：選取“絕句.pptx”中的某一頁幻燈片，打開“動畫窗格”，借助“學(xué)習(xí)軟件”，學(xué)習(xí)圖2中①②③④處所代表的含義與作用，并通過連線題檢測學(xué)習(xí)效果。

小結(jié)：①通過“動畫窗格”，可以查看幻燈片上動畫的列表。②“動畫窗格”還顯示動畫效果的其他信息，如動畫效果的類型、多個動畫效果之間的相對順序以及效果的持續(xù)時間等。③單擊列表中的動畫，通過菜單圖標(biāo)里面的命令（效果選項），可以進(jìn)一步設(shè)置動畫重復(fù)的次數(shù)等動畫效果。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看和操作“動畫”，從感官上感受動畫效果。然后引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)軟件觀察“動畫窗格”，認(rèn)識頁面對象動畫效果的播放順序、持續(xù)時間、菜單圖標(biāo)，知道對動畫效果的具體設(shè)置可以通過“菜單圖標(biāo)”里面的命令來進(jìn)一步操作，為下面情境性的應(yīng)用做好技術(shù)儲備，并通過連線題檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

3.鞏固雙基，設(shè)置動畫效果

師：“絕句.pptx”演示文稿中，第二張幻燈片上另一只“黃鸝”還沒有添加動畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

活動3：給沒有動畫的“黃鸝”添加動畫。思考：

（1）要表現(xiàn)出這句詩的意境，“黃鸝”的動畫選用什么類型的效果比較合適？

（2）“黃鸝”的動畫開始方式選用哪一種比較好？

（3）如何給“黃鸝”添加你想要的動畫效果？

（4）如何讓“黃鸝”重復(fù)做這樣的動作？

師：“兩只黃鸝鳴翠柳”，“黃鸝”在柳樹上悠然自得唱著小曲的動畫就表現(xiàn)出來了。怎么去添加“一行白鷺上青天”的動畫呢？

活動4：根據(jù)詩句的意境，修改“白鷺”的動畫效果。

（1）試一試：預(yù)覽該頁動畫效果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（白鷺原地打轉(zhuǎn)）

（2）想一想：“白鷺”的動畫效果符合詩句的意境嗎？怎么改？

（3）做一做：修改“白鷺”的動畫效果，使它符合詩句的意境。

師：“一行白鷺上青天”，白鷺們成群結(jié)隊，飛向遠(yuǎn)方，這樣的修改無疑是成功的。

設(shè)計意圖：從技術(shù)角度來看，給幻燈片上的對象添加動畫是簡單的，且學(xué)生具備這樣的能力;從藝術(shù)欣賞角度來看，如何根據(jù)古詩的意境來選用合適的動畫效果，對學(xué)生來說要求還是比較高的。為了激發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)，提高探究的實效，設(shè)計了兩個有遞進(jìn)關(guān)系的學(xué)習(xí)活動，減少了自主探究的盲目性：活動3主要是幫助學(xué)生回憶“添加動畫”這一操作技能，并啟發(fā)學(xué)生要根據(jù)古詩意境來設(shè)置合適的動畫效果，進(jìn)而掌握這一類問題解決的方法;活動4是對活動3的應(yīng)用和提高，在問題討論中碰撞出創(chuàng)意思維的火花，在解決問題的過程中學(xué)生亦可進(jìn)行一定的自主創(chuàng)新，選擇自己認(rèn)為合適的動畫，表現(xiàn)出不一樣的“白鷺上青天”的效果，體會到成功的喜悅。

4.問題解決，形成思維能力

交流：《絕句》的后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”描寫的是動景還是靜景？（靜景）那如何在幻燈片中用動畫來表現(xiàn)靜景呢？

活動5：給后兩句詩的幻燈片添加動畫，讓“靜景”動起來。

（1）說一說：要讓靜態(tài)的畫面動起來，你準(zhǔn)備怎么做呢？其實這與影視攝影中的“推拉搖移”的手法相似，利用畫面的運(yùn)動，可以化靜為動，變固定景物為活動畫面，增強(qiáng)幻燈片的表現(xiàn)力，從而體現(xiàn)詩的意境。

（2）做一做：添加合適的動畫效果，使“靜景”動起來。

（3）改一改：讓畫面的動畫效果更和諧。

小結(jié)：演示文稿中的動畫和其他類型作品中的動畫一樣，都需要合理、適度、規(guī)范地使用，才能給觀賞者帶來更好的視覺效果體驗。

設(shè)計意圖：創(chuàng)意思維，也稱創(chuàng)造性思維，是以新穎獨(dú)特的思維活動揭示客觀事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，并指引人們?nèi)カ@得對問題的新的解釋，從而產(chǎn)生前所未有的思維成果。如何使用動畫來表現(xiàn)古詩中的“靜景”呢？對這樣的問題學(xué)生一開始無從下手，在教師的引導(dǎo)下再看《絕句》動畫的效果后，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，對于合理的想法教師都給予肯定，最后教師介紹解決這一類問題的方法：可以借助于影視攝影中的“推拉搖移”的手法，利用畫面的運(yùn)動，變固定景物為活動畫面，來增強(qiáng)幻燈片的表現(xiàn)力，從而體現(xiàn)詩的意境。在完成作品之后，教師展示學(xué)生的作品，在自評、師評、生評中，學(xué)生能夠產(chǎn)生一定程度的成就感。

5.拓展延伸，總結(jié)提升

師：杜甫還有一首五言絕句——《絕句·遲日江山麗》（如圖3），課后，同學(xué)們可以嘗試給它也配上動畫，分享給朋友、老師。

小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幻燈片中動畫的類型和動畫效果的具體設(shè)置，體驗了給古詩配動畫一定要根據(jù)詩的意境來選擇合適的動畫效果。PowerPoint動畫的功能非常強(qiáng)大，有興趣的同學(xué)在課后可以繼續(xù)探索研究。

設(shè)計意圖：課后給《絕句·遲日江山麗》配上動畫，表現(xiàn)古詩的意境美，以達(dá)到對所學(xué)知識和技能再應(yīng)用的目的。在課后作品的選擇上，這首古詩與《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》來自同一作者，在寫作上采用了類似的手法，學(xué)生在解決這個問題時，既可以融會貫通，也可以有所創(chuàng)新，有助于學(xué)生從整體上把握知識和技能，養(yǎng)成良好的問題解決的思路，完成知識體系的建構(gòu)。