走向智慧課堂階段的行與思

當前，以大數據和人工智能技術為基礎的智慧科技已經成為社會和生活中的熱點詞匯，它在各個領域的應用實踐中呼之而出、不絕于耳，如“智慧城市”“智慧制造”等。對于學校和課堂而言，也有“智慧校園”和“智慧課堂”的概念提出，并已被視為世界各國教育信息化推進中新的制高點。

相較于之前出現的各種技術形態，這一代以智慧科技為核心的教育信息技術對于傳統教學乃至整個學校運行方式的變革潛力無疑具有更大的想象空間。這可能在于這一代教育信息技術背后依托的高速聯網、泛在計算的支撐技術在大眾中的流行程度是以往任何一代教育信息技術所不具備的，而在這一大眾化的基礎之上，催生出了與現實社會高度交融的數字空間，使得其在變革的途徑上也迥異于以往的技術應用之道——更加關注在一個技術豐富的環境中，人與技術系統融合為一個新的功能系統，這一方面拓延了人的能力，另一方面也為技術的演化與完善提供了豐富的給養。

對于課堂教學而言，智慧技術的引入與應用同樣也正迎接著前所未有的機遇與挑戰。當前智慧課堂的實踐中，通過及時、精準的技術反饋支持教師施教過程中的臨場決策已經成為一個普遍的現象。而如果依托大數據、學習行為分析等技術的成熟與完善，在班級授課制中教師給予每位學生量身定制學習路徑至少在技術上已可期待。實際上，我覺得在這一變革的過程中，最大的障礙很可能是人類過于依賴舊有思維模式面對新應用場景的習慣。

在當下的實踐中，關于智慧科技解放教師于案牘勞累的遐想可以暫時擱置，甚至出于人類情感需求等原因，技術可能永遠無法取代教師的存在。更可取的做法是將教師和技術的賦能合體，思考可以如何改變與創新，就好像不熟悉路線的司機借助導航儀順利出行，而不必思考這之中導航儀的貢獻比例。

同時，作為從業者，在邁向智慧課堂的歷程中有必要以開放的心態去理解新技術，并以符合新技術特點與規律的方式加以應用。在智慧課堂這一應用情境中，核心之處在于利用技術對學情的精準分析與診斷性的預測，而其決策基礎則在于其背后的學情大數據及其分析技術的支撐，而后者實際上也是當前實踐中最需改進的版塊。但我想，隨著教育信息化的不斷推進，研究與實踐的不斷深入，教育大數據的建設與價值挖掘也定會在智慧課堂決策支持中發揮越來越大的作用。

（本期特邀嘉賓：阮高峰）