關于初中語文教學中景物描寫的一些建議

張瑞嶸

【摘 要】語文是一門人文學科，也是傳統文化的載體，初中語文教材中收錄了許多文質兼美的文章，許多文章在景物描寫方面都極具美感。開展景物描寫教學，可以提高語文教學的品質和學生的審美能力。文章以初中語文教學為背景，就景物描寫教學提出了一些建議，希望能對初中語文景物描寫教學有所幫助。

【關鍵詞】初中語文；景物描寫；教學；建議

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0120-01

古往今來，優美的景物都是人們喜愛、吟詠的對象，所以我國文學寶庫中也留下了大量關于景物描寫的詩文作品。語文是一項以母語為載體的教育活動，在語文教材中有許多涉及景物描寫的文章。在新課改推動下，通過景物描寫教學讓學生認識景物描寫的價值，使學生掌握景物描寫的方法，培養學生的語文素養，也成為語文教學關注的重要話題。那么，如何在初中語文教學中開展景物描寫教學呢？筆者認為，重點要做好以下幾點。

一、重點分析景物描寫特征和作用，豐富學生的情感世界

景物描寫是文章及語文教學中不可或缺的一部分，在初中語文教材中，景物描寫不僅體裁多樣，而且分布廣泛。如一些文言文中有景物描寫，現代文中也有景物描寫。可以說，在初中語文教材中，景物描寫隨處可見。但是，每一處的景物描寫都不是無故出現的，它都有其特殊的作用和意義。教師在教學中，要明確景物描寫在文本中的作用，深入分析景物描寫的特點，使學生對文本和教材進行深入的了解和研究，并積極探索自然景觀的奧秘，以豐富學生的情感，提高學生的讀寫興趣。

如《散步》（莫懷戚）中的第一處景物描寫具有烘托心情、深化中心的作用，第二處景物描寫描寫了春天的詩情畫意，表達了母親對孫子的愛和理解。

如《爸爸的花兒落了》（林海音）中的景物描寫具有暗示下文的作用。景物描寫的特征更是形式多樣，如有的景物描寫具有外形特征，有的具有色彩特征，有的具有風味特征，教師要深入分析景物描寫的特征和作用，講述景物描寫的獨特魅力，讓學生感受景物描寫、文學作品的可愛之處，進而培養學生關愛生命、熱愛自然的心態，使學生的情感健康發展。

二、系統講述景物描寫方法，讓學生領會景物寫作要旨

初中語文教材中的文章，在景物描寫方面采用的方法有概貌描寫法、定點換景法、定景換點、移步換景、選景側重等。景物描寫最能體現作者寫作技巧和情感的一個重要方面，探討景物描寫方法，可以讓學生掌握景物描寫技巧，使學生領悟景物描寫要義。所以，在初中語文教學中，教師要系統講述景物描寫方法，為學生解讀文本、管窺作者情感、通向寫作的殿堂開拓一條成功之路。

如在文章《我的叔叔于勒》中，作者安排了兩次自然景物的描寫。其中，第一段景物描寫采用了定景換點法，描寫的畫面風格歡快，襯托出人物歡快的心情。第二段景物描寫采用了定點換景法，描寫的畫面色彩灰暗，襯托出了人物沮喪的心情。教師要抓住景物描寫方法，講述文字的特色和作用，讓學生去感受作者寫情寫景的妙處，并讓學生聯想作者所描繪的畫面，激活學生的想象，讓學生領悟寫作技巧。

三、開展景物描寫訓練，促使學生的讀寫能力并重發展

聽、說、讀、寫是最基本的語言技能，讀寫也是培養學生語言能力的重要途徑。在初中語文教學中，讀寫教學歷來是重點和難點。在初中語文教學中，要想讓學生真正成為課堂的主人，教師必須要讓學生知道教學的重點，理解文章的精髓。具體到景物描寫教學中，教師不僅要讓學生知道景物描寫的作用，作者的情感，還要借助讀寫訓練培養學生的景物描寫能力，使學生掌握景物描寫的技巧。

如在初中語文《故鄉》（魯迅）教學中，課文一開始就導入了景物描寫，這里的景物描寫蕭索凄涼，生動表達了作者面對衰敗的故鄉時的悲涼心情。教師在講述景物描寫的作用、特點時，還要讓學生做好課文閱讀，并借鑒文章景物寫作手法開展寫作練習，讓學生通過訓練掌握緊貼主題來開展景物描寫的技巧，提升作文的層次和質量，進而促使學生的讀寫能力并重發展。

綜上所述，景物描寫教學在初中語文教學中起著重要作用。教師只有深入領悟新課改的精神要求，抓住景物描寫對學生進行審美、情感和讀寫教學，提高學生對景物描寫的感悟能力，才能豐富和充實學生的精神世界，使學生終身受益。