以生為本構(gòu)建高效課堂

鄭雄

【摘 要】在《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：高中語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力與習(xí)慣。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主講式開展教學(xué)活動，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在被動學(xué)習(xí)下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，其學(xué)習(xí)能力也日益下降。所以教師需要變革當(dāng)下的教學(xué)活動，積極地以生為本實施教學(xué)，以提高其教學(xué)有效性。本文以高中語文閱讀教學(xué)為例，談一談生本理念視野下的高中語文閱讀課堂。

【關(guān)鍵詞】生本理念；新課改；高中語文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0093-01

傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)課堂上，教師主講、學(xué)生被動參與的舊模式，讓閱讀文本在教師的講解過程中變得支離破碎。學(xué)生也成為了閱讀學(xué)習(xí)的配角，無法真正的走入文章，深入文本。而以生為本理念下的教育教學(xué)，強調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師在生本教學(xué)理念下將課堂還給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生成為閱讀的主體，讓學(xué)生深入文本，走入文本。筆者認(rèn)為，教師要想改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)課堂，配合以生為本新要求開展教育教學(xué)活動，將生本理念貫徹落實于教育教學(xué)的全過程，可以從以下幾個角度入手。

一、以生為本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣是學(xué)生參與閱讀的內(nèi)在動力，所以教師要想讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度參與到語文閱讀活動中，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）尊重學(xué)生，讓學(xué)生承擔(dān)閱讀任務(wù)

首先教師要將閱讀課堂最大限度的還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠成為閱讀的主人，在自我閱讀下認(rèn)知文本的同時走入文本，這樣學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在閱讀活動中的重要性，也能夠以積極地態(tài)度投入到閱讀活動中。

（二）趣味閱讀，設(shè)置有趣的閱讀任務(wù)

為了讓學(xué)生能夠有方向、有邏輯的閱讀，確保閱讀活動有效地開展。教師要設(shè)置趣味的閱讀任務(wù)，這些閱讀任務(wù)能夠輔助學(xué)生更好地走入閱讀文本去理解文章和感受文章，既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，又提高了閱讀的有效性[1]。如在開展人教版高二《紅樓夢》這一名著閱讀時，為了讓學(xué)生感受其中人物的各種特點，細(xì)細(xì)品味閱讀文本中的各種細(xì)節(jié)，教師可以通過設(shè)置問題的方式讓學(xué)生去感受文章。如林黛玉有哪些性格特點，通過閱讀，學(xué)生能夠感受到林黛玉充滿矛盾的性格特點，她有時憂郁哀婉有時又尖刻犀利，有時又開朗溫柔。通過閱讀的方式，學(xué)生能夠從不同的細(xì)節(jié)、不同的角度去審視人物形象，對文本的閱讀也會更加深入，更加準(zhǔn)確。

二、以生為本，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀

要想在以生為本下引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，幫助學(xué)生從淺層次的閱讀中走入文本，走入作者的內(nèi)心世界，需通過創(chuàng)設(shè)開放型的教學(xué)氛圍并適當(dāng)引導(dǎo)和點撥學(xué)生。

（一）創(chuàng)設(shè)開放和諧的閱讀環(huán)境

首先教師要注意為學(xué)生營造一個和諧的閱讀環(huán)境，在這樣的閱讀環(huán)境中，鼓勵學(xué)生有問題提問，允許學(xué)生大膽的發(fā)揮想象力，鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑。這樣學(xué)生的能動性會被大大的激發(fā)，也會更加深入文本。

（二）發(fā)揮自身點撥引導(dǎo)積極作用

教師在學(xué)生參與文本閱讀的過程中承擔(dān)著比較重要的責(zé)任，既是學(xué)生閱讀的指引者、點撥人，又是總結(jié)者。所以教師能夠正確認(rèn)識到自身的職責(zé)，通過發(fā)揮自身作用的方式來引導(dǎo)學(xué)生能夠走入文本之中。

三、以生為本，深化學(xué)生情感體驗

為了引導(dǎo)學(xué)生以積極地態(tài)度投入到閱讀文本中，在培養(yǎng)學(xué)生的積極情感下幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中去感受作者的思想，盡可能地深化學(xué)生的情感體驗。這就要求教師在開展閱讀教學(xué)時要適當(dāng)?shù)乩酶鞣N教學(xué)工具，包括多媒體、視頻軟件等。教師可以在學(xué)生進行文本閱讀時對文本的背景、作者進行簡單的介紹，為學(xué)生理解文本做一個鋪墊。同時可以采用情景模擬等方式，將文本情景再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀的感受下撞擊心靈，以更好地理解和感受文本，從而強化學(xué)生的情感體驗。

總之，教師在開展語文閱讀教學(xué)時，只有以生為本才能夠提高其教學(xué)有效性。教師要從多角度入手，不斷地將以生為本與高中語文閱讀教學(xué)活動相結(jié)合，讓以生為本理念正確指導(dǎo)語文閱讀教學(xué)活動，以提高其閱讀教學(xué)有效性。

【參考文獻】

[1]高玲.生本理念下的高中語文閱讀教學(xué)的實施[J].新課（下），2016（11）.