試析小班幼兒的禮貌教育

吳金珊

【摘 要】幼兒園小班學生大多是3至4歲孩子，是一個人品德、個性塑造的重要階段，對幼兒的習慣養(yǎng)成非常重要，因此對幼兒進行禮貌教育，塑造健康人格，是幼兒園每個教師的責任。本文就如何在幼兒園課堂中實施禮貌教學策略進行了探究，望與廣大同行進行交流。

【關鍵詞】禮貌教育；幼兒園；幼兒；教師

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0247-01

幼兒園小班兒童正處在個人品德、禮儀和個性等多方面塑造的重要階段，此階段的對幼兒影響深遠。本文從日常生活、主題活動和玩游戲三方面探討了幼兒禮貌教育的實施策略。

一、日常生活中滲透禮貌教育

幼兒剛進入幼兒園小班時，情緒狀態(tài)大都不穩(wěn)定，難以在短時間內(nèi)適應幼兒園生活，教師應用幼兒園的早晨時間主動接待幼兒家長，采用親切熱情語言與幼兒打招呼，互相問好：×××早上好！這是我們的朋友，一起打個招呼吧。幼兒：“老師早上好”等。使幼兒一來到學校就感覺到教師以禮待人的熱情態(tài)度，拉近教師與幼兒之間關系，同時拉近同伴之間關系。日常生活中，如進餐、如廁、洗手中禮貌教育也能促進幼兒養(yǎng)成講禮貌習慣。在幼兒進餐時學習按順序排隊取餐、吃東西不講話等主題，如在為幼兒打餐時，教師：“請大家排好隊，請問小朋友要吃多少呢？”這時幼兒排好隊，幼兒：“一碗飯，謝謝老師，您辛苦了。”一兩句簡單語言交流，讓幼兒體驗到交往的快樂。

二、主題活動中滲透禮貌教育

主題活動指的是圍繞一個主題展開活動，并在活動有所收獲。由于幼兒年紀小，自覺性較低，在組織幼兒開展主題活動時，教師應激發(fā)其好奇心，讓幼兒自主跟隨教師教學思路深入學習[1]。

如以《人人夸我禮貌》中，教師可設計教學情境，引導幼兒進入情境，組織幼兒通過表演的方式學習，如早上出門遇見熟人學會使用禮貌同用語“媽媽再見、爸爸再見、老師早上好、您好”，情境教學：今天是星期一，小紅去上學，請小朋友好好聽聽，小紅說了幾個禮貌用語？媽媽送小紅到學校，小紅：媽媽再見。小紅在進入教室時遇見老師：老師早上好。老師對小紅說了早上好。上課了，老師：同學們請起立。學生：老師好。教師：請坐。學生：謝謝老師。這時教師詢問幼兒情境中小紅說了那幾句禮貌用語，幼兒們紛紛表示：早上好、媽媽再見、謝謝老師等等。通過讓幼兒觀察以及引導幼兒去觀察，能夠激發(fā)其對禮貌用語產(chǎn)生興趣。

又如，《你是我的好朋友》主題活動，教會幼兒正確區(qū)分你、我等人稱代詞，使幼兒樂于使用禮貌用語與小伙伴一起玩耍。

三、游戲中滲透禮貌教育

幼兒時期幼兒最喜歡的活動是玩游戲，游戲可以培養(yǎng)幼兒想象力與動手能力，在游戲中可將自身在日常生活中掌握到的經(jīng)驗通過模仿與表演學會與同伴合作與交往[2]。

課外游戲活動《老貓睡覺不醒》中要求培養(yǎng)幼兒奔跑能力，體驗捉迷藏的樂趣。自主性游戲《娃娃家》，教師可為幼兒準備小凳子、小桌子、小碗筷、小娃娃、小煤氣灶、小盤子、橡皮泥等玩具，讓幼兒自主分配角色，如小紅扮演“媽媽”，小龍扮演“爸爸”，小齡扮演“娃娃”，玲玲扮演到家中做客的客人，由小紅、小龍、小齡采用禮貌用語接待。在扮演過程中教師告訴幼兒“爸爸”一定是由男孩子扮演，“媽媽”一定是由女孩子扮演，讓幼兒正確區(qū)分男女性別，同時讓幼兒把日常生活中自己與大人交往的經(jīng)驗融入玩耍過程中。

又如，課外游戲活動《小吃店》中，教師為幼兒準備小蔬菜、小蘋果、牛奶、錢等物品，讓幼兒扮演客人與服務員，模仿服務員接待客人的場景及物品交易的情境。學習“這邊請、您好、請問買點什么呢？找您5塊？”等語句，同時教會幼兒區(qū)分5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元，通過此類游戲不僅能夠讓幼兒體驗到成人的生活，還能將幼兒現(xiàn)實生活與角色緊密連接在一起。

我們所談到的都是生活中常見小事，只有做好小事，才能將人字大寫，3至4歲階段是幼兒個性、品德塑造關鍵時期，塑造性極強。良好的禮貌文明用語習慣能為幼兒健康人格、情感、交流能力的提升打下基礎。

【參考文獻】

[1]李嘉艷.多角度滲透，實際中踐行——淺談小班幼兒禮貌言行的培養(yǎng)[J].新課程（綜合版），2018（8）.

[2]范殿坤.農(nóng)村初中留守兒童文明禮貌教育策略的研究[N].《中學生導報》（教學研究），2017-07-15（203）.