小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰

張靜

【摘 要】隨著課程改革的不斷發展，小學英語教學也面臨著越來越多的挑戰，如何應對這些挑戰成為教育工作者必須思考的問題。英語教師應該掌握課程教學特點，在深刻把握特點的情況下，根據課改要求及時調整教學方法和教學目標，以達到較好的教學效果。本文分析了小學英語教學的特點，探究其面臨的挑戰，給出了相應的對策。

【關鍵詞】小學英語；特點；挑戰

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0232-01

小學階段是學生學習生涯的基礎階段，該階段的作用不言而喻。在新課改的要求下，教學應該遵循學生的身心發展規律和興趣，采用有效的教學方法，促進學生英語水平的提升。當前教學面臨著諸多挑戰和新問題，這對教師的教學提出了更高的要求。

一、小學英語教學的特點

小學階段的學生好奇心強，喜歡有趣的事物，教師在教學時就應該遵循學生的這些特點，豐富課程教學形式，發揮學生的探索精神，讓教學變得有趣起來。對學生來說，記憶單詞不是一件有趣的事，如果教師只讓學生通過抄寫、誦讀的方式記憶，學生就容易對英語失去學習興趣。因此，教師可以教會學生使用聯想法、諧音法記憶，還可以把需要記憶的單詞編成順口溜或英文歌。這樣既能夠方面記憶，又能激發學習興趣。

小學英語教學最重要的就是讓學生養成良好英語學習習慣，培養學生對英語的興趣。因此，教學盡量在輕松的氛圍中進行，使用多種教學形式，利用多媒體技術等進行教學。

二、小學英語教學面臨的挑戰

（一）教師專業素質需提高

隨著教育現代化的發展，英語越來越受到重視。與此同時，英語教師也越來越趨于年輕化。年輕的英語教師由于教學經驗不足，無法將理論和實際充分結合起來，導致實際教學效果并不好。還有的英語教師事先沒有對學生的特點、需要、興趣進行調查，在不了解這些情況的前提下，簡單地做出教學計劃，教學效果不是很理想。此外，還有的英語教師在教學時過于重視課堂氣氛，而忽視了理論知識的傳授，導致教學質量低下。以上種種，都說明教師專業素質有待進一步提升，需要進行職前培訓及在職培訓，從而使教學更高效[1]。

（二）小學和初中英語教學的銜接性不強

就目前來說，小學和初中英語的銜接性還不是很強。主要是由于小學和初中階段的教學要求、教學方法、教學目標上有很大的差異，而這些差異沒有得到足夠重視，就導致了銜接不好的問題。小學英語教學更加重視口語練習，對學生寫英語的能力要求不高，而初中更加重視英語寫作。

此外，初中學生在學習英語時倡導自主學習，而小學生更多依靠教師和家長的督促和監督。教法和學法的差異導致在銜接時很困難，使英語成績好的學生進入初中之后，難以適應這種差異，成績逐漸變差，最終失去學習英語的興趣。

三、應對小學英語教學新挑戰的策略

（一）改變教學理念、注重趣味性教學

對語言的教學來說，如果教法不得當，很容易讓學生產生厭倦的情緒。而小學生的年齡特點和心理特點決定了他們適合趣味性的教學。小學英語教學不能過于看重學生的英語成績，應該多培養其說英語的能力。有的學生英語成績好，但害怕說英語，不敢說英語，教師要多鼓勵這些學生，讓學生通過相互說、合作練習的方式，培養其說英語的能力。課堂氛圍也要盡量活躍起來，采用小組比拼、開展英語教學游戲的方式，真正的寓教于樂，使課堂充滿趣味性[2]。

（二）重視小學英語和初中英語銜接問題

在小學低年級的英語教學中，教師要努力培養學生說英語的能力，培養其良好的英語學習習慣。到了高年級，英語教師需根據學生的心理特點和學習情況，適時地使用初中英語的教學方法。逐漸轉變學生的觀念，增加其對寫英語的重視，逐漸養成初中英語的學習方法。如教師可以適當讓學生默寫英文，背誦英語小短文，讓其逐漸掌握初中英語學習方法。

綜上所述，提升小學英語教學水平是一個循序漸進的過程，盡管目前面臨著諸多挑戰，在教學時也不能操之過急，英語教師要在深入做好對教法和學生特點的研究后，再進行實踐。

【參考文獻】

[1]殷麗坤.淺議小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰[J].教育科學，2017（1）.

[2]張四維.關于小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰[J].教育，2016（12）.