試析小學語文中如何踐行生本教育

江育祥

【摘 要】“生本”教育作為一種嶄新的教育理念，其旨在真正做到以學生為學習的主體。生本教育實際上是對素質教育理念的延伸，同時也是教育的核心，充分肯定了學生的地位，有利于實現學生積極、主動、健康地學習發展目標。筆者結合多年教學經驗，思考小學語文中如何踐行生本教育，激發學生學習積極性。

【關鍵詞】小學；語文；生本教育；思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0226-01

就目前發展現狀來看，“以生為本”的教學理念在語文課堂上體現的不多，影響語文課堂教學效率，因此需要尋求新的語文教學手段來有效提高語文教學質量[1]。本文就結合筆者多年的教學實踐總結，分析小學語文中如何滲透以生為本的教育理念

一、寓教于樂，激發興趣

在小學語文課堂中教師通過多媒體為學生創建一個豐富有趣的教學情境，已經成為了不可或缺的一個步驟，以語文課堂中“朗讀”教學為例，教師利用多媒體給學生播放朗讀課文的錄音，讓他們一邊聽一邊朗讀，不會起到什么明顯的效果，因為學生對課文當中的新詞并不了解，這樣也就無法增強他們的學習興趣。所以語文教師需要讓學生對課文進行自主性的朗讀，可以把他們分成幾個小組，通過這種小組朗讀的形式讓學生一直保持著注意力。教師要以學生的興趣為出發點，設計情境，學生在情境中能帶有不同感情的朗讀。

如學生朗讀《桂林山水》這篇課文，教師除了讓學生進行分組朗讀以外，還可以給學生播放一個桂林景色的視頻片段讓他們觀看，播放一段音樂讓他們去傾聽，這樣學生就會在感受這清澈美麗山水的同時，還能帶有豐富感情地對文章進行朗讀，通過這樣的一個教學模式就可以讓學生深刻感受到朗讀的樂趣，讓學生在一個輕松自由的環境里不斷產生想要學習的興趣。

二、教學評價，激勵積極性

教學活動中的教學評價非常重要，在實際教學中，筆者發現大多數語文老師忽視了這個關鍵環節，也就忽視了學生的課堂反饋，是不利于踐行生本教育的。高質量的教學評價能夠活躍課堂氣氛，啟迪學生的心靈、陶冶學生的情操，帶動課堂積極性。而低質量、隨意的教學評價只會使課堂更加沉悶、枯燥，降低學生的學習積極性，可能會給學生稚嫩心靈造成創傷，不利于學生語文思維的培育，乃至傷害學生自尊。所以，語文教師必須正視“教學評價”問題，提升教師專業水平，學習先進評價方式，尊重學生自尊心，讓學生能更好的對課堂進行反饋，師生協調互動，引導學生全面發展。

（一）賞識教育，激勵性評價

生本教育必須考慮學生實際發展情況，不能一味的傳輸知識，還要考慮學生學習的內在動力，因此，可以融入賞識元素，進行激勵性評價。激勵性評價是最基礎、最簡單的評價方法，激勵性評價能極大調動學生的積極性，針對學生的表現，教師要善于運用激勵性的評價。

如“你找的很準確，這里讀得很有感情！”“你真是一個會學習的孩子！”“慢慢說，不要著急，我相信你可以。”“你的聲音真響亮！可是你有個字讀錯了，再讀一次，老師相信你這次一定能讀得更準確、更好。”以上激勵性評價，遠遠比起“真好”“真棒”這一類死板、單調的評價更能夠激發學生的積極性，教師的激勵能使學生迸濺出智慧的火花，并燃起熊熊的大火，讓課堂充滿勃勃生機。

（二）因材施教，針對性評價

新課標指出教師要優化評價環節，提升評價的有效性。學生發展水平各不相同，教師要能夠針對不同的學生做出不同的評價，表揚時不能讓學生過分沾沾自喜，指出不足時既要不傷害學生的自尊，又要巧妙地指出學生的不足之處，讓他們揚長避短[2]。

如在指導學生寫字時，黑板上給學生進行示范，之后讓學生自主在習字冊上練習，老師此時走下講臺，環繞教室，根據不同的學生，可以給出這樣的評價，“你寫的字進步很多，如果筆畫能再寫得規范一點，就更好了！”“你不但字寫得認真，而且坐姿、握筆姿勢都很正確，大家要向他學習！”相對比，針對性評價比大范圍評價更具有感染性，又在潛移默化中對他們提出了更高的要求，激勵著學生向更高的層次邁進。

【參考文獻】

[1]陳誠勛.小學語文教學如何踐行“生本”理念[J].黑河教育，2018（11）.

[2]高尚仁.生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析[J].學周刊，2018（33）.