高中政治教學融合社會主義核心價值觀探討

賴蓮英

【摘 要】黨的十八大對社會主義核心價值觀進行了由“點”到“面”的定義，每一“點”都意義深遠，每個“面”分別對應涵蓋著國家、社會、個人層面的努力方向。高中政治教學應充分發揮自身的優勢，將社會主義核心價值觀與政治教學內容有機地融合起來，豐富學生思想政治知識的同時，培育學生的社會主義核心價值觀，同時引導學生在學習和生活中踐行，進而全面提高學生的政治學科核心素養。

【關鍵詞】高中政治；社會主義核心價值觀；分層

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0129-01

新時代背景下，社會主義核心價值觀內涵得到進一步深化，其與高中政治學科核心素養的內涵是很契合的，將二者有機融合實施政治課教學，對于學生個體政治覺悟的提高以及正確價值觀念的形成都具有重要助推作用。

一、分層融入，深化學生對于核心思想的領悟

（一）融入國家層面核心價值觀

富強的內涵要在政治學習過程中緊密聯系生活實際，從經濟角度出發，引導學生深刻領悟富強的思想內涵。民主是政治生活中的一個重要表現，在高中政治教學過程中所強調的是民主權利義務，法治環境下，政治教學要引導學生掌握民主核心思想。文明則體現在文化生活方面，是高中政治課程教學中的基礎性內容，將其融入到高中政治教學環節中，致力于培養學生價值觀念與文明風貌，為學生政治核心素養的提升打下良好的基礎[1]。和諧是國家、社會、家庭和諧的總和，也是高中政治課程教學的重要內容，須貫穿于政治課教學的始終。

（二）融入社會層面核心價值觀

核心價值觀中的自由、平等、公正與法治，在高中政治課程中都有著明確的體現，具體來說，自由體現在政治、經濟與文化方面，平等體現在權利行使、交易等方面，公正和法治則表現為一種價值取向，是國家所追求的，并且是社會所體現的，具有一定集中性和合理性。

在法治社會環境下，所達到的公正是相對于社會主體而言的，當生活中遇到糾紛時，公平公正就得以體現出來。將核心價值觀融入到高中政治教學中，促進學生政治意識的形成，對于學生政治核心素養的提升也具有重要意義。

（三）融入個人層面核心價值觀

個體與國家、單位、個人之間合理化關系主要通過愛國、敬業、誠信和友善所體現出來，所達到的這種關系狀態具有一定可追求性。將個人層面的核心價值觀融入到高中政治教學中，要引導學生明確中國夢的偉大使命，促進其情感追求的形成，并對個人層面上的核心價值觀內容形成一個正確的認知，促進個體政治核心素養的強化。

二、多元融入模式并用，促進學生政治核心素養提升

（一）以問題教學模式融入

高中政治教學是一個由理論走向實踐的過程，當課堂上教師提問后，由學生發揮主體性，從自身認知出發去探究問題，運用政治理論去分析并解決問題。多樣化問題的提出，所獲得的結論也存在一定差異性，問題可以使核心價值觀的思想價值得到延伸，有助于促進學生思維發展，無形中引導學生價值觀念形成。

（二）以情景教學模式融入

高中政治課堂通過資源整合來創設情景，結合課程內容引導學生在情景教學模式下對政治理論進行探究，促進學生產生心靈碰撞，并引發學生深度思考，促進政治學習效率的改善，對高中政治教學目標的實現也具有重要意義。

（三）以互助教學模式融入

高中政治課堂教學小組合作互助的應用較為廣泛，在明確小組分工的基礎上，由教師確定政治課堂任務，學生以小組為單位開展學習，就政治學習任務進行探索，一組負責從國家層面探究核心價值觀對于社會生活的影響，另一組則負責從社會層面來進行探究，之后小組之間互相溝通，教師要密切觀察學生表現，并適時進行歸納總結，從而達到良好的互助學習效果，無形中培養學生的政治核心素養。

總之，高中政治教學是培養學生政治核心素養的關鍵階段，為達到良好的教學效果，促進學生價值觀念的形成，要注重社會主義核心價值觀在高中政治教學中的合理化融入，豐富高中政治教學內容，激發學生的政治學習體驗，促進高中生素質水平的提升以及健全人格的塑造，從而促進學生思想政治素養全面

提升。

【參考文獻】

[1]李雯雯.學校教育中如何滲透社會主義核心價值觀[J].新課程學習，2014（3）.