初中語文寫作教學(xué)的有效途徑探索

呂慧嫻

【摘 要】寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語言能力發(fā)展、思維構(gòu)建起著重要的影響。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，開展語文寫作教學(xué)不僅要以提升學(xué)生的考試成績?yōu)槟康模鼞?yīng)該將重心放在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)上，加深學(xué)生對(duì)文字的敏感程度，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，為學(xué)生的未來語言發(fā)展與應(yīng)用奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中語文寫作教學(xué)的有效途徑展開有益探索。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作教學(xué)；有效途徑

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0098-01

受到應(yīng)試教育思想的影響，傳統(tǒng)的初中語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)一直都是以提升學(xué)生的中考成績?yōu)樽罱K目的，教師的教學(xué)方式比較單一，對(duì)文章進(jìn)行拆解分析、讓學(xué)生強(qiáng)記好詞佳句成了教學(xué)的主流，使得學(xué)生寫作的水平受到了很大的限制，寫出來的文章空洞乏味、沒有可讀性，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過程中要積極探索更多有效的教學(xué)途徑，提升初中語文寫作教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展做好鋪墊。

一、加深學(xué)生對(duì)生活的感悟

寫作是一種來源于生活的藝術(shù)，然而，現(xiàn)如今的寫作教學(xué)卻與學(xué)生的生活存在著很大的斷層，學(xué)生寫出來的文章千篇一律，沒有真情實(shí)感，是現(xiàn)在寫作教學(xué)存在的一個(gè)重要的問題。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該積極主動(dòng)地拉近學(xué)生與寫作之間的距離。加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去探索生活中的美好，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生記錄生活的興趣和欲望，讓學(xué)生帶著真情實(shí)感去寫作，提升寫作的質(zhì)量和水平。

如通過談話筆者了解到班上有個(gè)學(xué)生不小心丟失了公交卡，之后被好心人撿到，聯(lián)系他送了回來，使這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了很深刻的感悟。在了解到這件事情之后，筆者組織班上的學(xué)生展開了探討，講一講自己身邊發(fā)生的令人感動(dòng)的事情，并讓學(xué)生針對(duì)這節(jié)課的探討內(nèi)容進(jìn)行寫作，總結(jié)自己的體會(huì)。學(xué)生在被人幫助，或者看到樂于助人的事情時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一定的感受，然而這種感受大多是短暫的，如果不加引導(dǎo)，很容易消失，然而通過集中探討和文學(xué)性的加工，學(xué)生的感受能夠保留地更加持久，從而逐漸地使學(xué)生感受到生活的美好，加深學(xué)生對(duì)生活的感悟。總之，我們要在教學(xué)過程中不斷地滲透生活，加強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活中處處有語文，為學(xué)生的寫作奠定扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、提升學(xué)生積累素材的意識(shí)

學(xué)生寫作質(zhì)量的高低不僅在于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累和寫作技巧積累，同時(shí)也在于學(xué)生各種途徑的素材積累。很多學(xué)生在寫作過程中都會(huì)出現(xiàn)無從下筆的情況，導(dǎo)致這種情況的一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的素材積累不到位，使得學(xué)生在寫作時(shí)多是使用套話，內(nèi)容不夠豐富多彩。因此，要想提升初中語文寫作的有效性，提升學(xué)生積累素材的意識(shí)是重點(diǎn)。

一方面，我們要培養(yǎng)學(xué)生觀察文章的意識(shí)。教師在寫作教學(xué)過程中要讓學(xué)生多看文章，使學(xué)生充分地感受到詞語或者詞語運(yùn)用對(duì)一篇文章的意義。另一方面，我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。讓學(xué)生在寫作過程中發(fā)揮自己的想象力，也是在變相的幫助學(xué)生積累素材。

三、積極開展寫作實(shí)踐活動(dòng)

在教育改革的環(huán)境下，開展語文教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生在語言方面的綜合發(fā)展為目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)。因此，我們的寫作教學(xué)也不能是孤立的，而是要與對(duì)學(xué)生的聽、說、讀培養(yǎng)聯(lián)系在一起，開發(fā)學(xué)生的綜合潛能，而開展寫作實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

如為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者在班上組織學(xué)生進(jìn)行了一場“創(chuàng)意故事比賽”，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自行選取喜歡的角色，配合上特定的情景，發(fā)散小組成員的想象力，編織成故事，在課堂上將自己小組的故事講出來，最終通過投票選出最佳創(chuàng)意故事。這樣，通過給予學(xué)生充分的自由，學(xué)生的想象力得到了最大限度的發(fā)揮，并且讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，相互之間進(jìn)行商討可以保證故事的合理性。之后，筆者再讓學(xué)生根據(jù)這次比賽的內(nèi)容進(jìn)行寫作，將自己的創(chuàng)意記錄下來。如此，不僅能鍛煉了學(xué)生的想象力和語言組織表達(dá)能力，還能提升學(xué)生在課堂上的參與程度，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

本文從三個(gè)方面闡述了初中語文寫作教學(xué)的有效途徑，為了提升初中學(xué)生寫作的質(zhì)量，促進(jìn)語文課程的有效改革，老師應(yīng)該拉近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)之間的距離，加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)寫作的興趣；要提升學(xué)生積累素材的意識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的素材庫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力；還應(yīng)該積極開展寫作實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合潛能。