初中語文閱讀教學指導策略分析

陳宏

【摘 要】閱讀教學一直都是初中語文知識中的關鍵內容，是學生獲得更多知識的關鍵途徑。在初中時期的語文課堂教學活動中，教師要強化對學生閱讀學習的有效指導，有助于學生對課文主旨的深入理解，使學生在體驗文本知識內容的過程中累積更多的知識，實現自身語文綜合素養的全面提升。文章從初中時期語文課程閱讀教學的現狀著手進行分析與闡釋，并找出有效的指導策略。

【關鍵詞】初中時期；語文課程；閱讀教學；指導策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0097-01

初中時期的學生在閱讀學習中不斷累積知識，增長自身的見識，拓展自己的眼界，為未來的學習奠定夯實的基礎。教師使用有效的閱讀教學措施，在無形當中陶冶學生的情操，不但能提升學生的學習成績，更能實現初中時期閱讀課程的教學目標。

一、初中語文閱讀學習教學現狀分析

在現代知識經濟的大環境中，對每個人而言閱讀學習都是比較重要的。書籍是人類進步發展途中的良師益友，能使人們的綜合素養受到陶冶與完善，基于此，閱讀是語言課程實際教學中的關鍵所在。在初中時期語文閱讀的實際教學中，教師要著重培養學生的創新精神，提升學生進行創新的能力，這對于學生未來的進步與發展是比較有益的。可是從初中閱讀課程的教學現狀來看，在實際教學中學生被動地接受教師的講解，還未能切實把握有效的閱讀，學習一般就只是應付考試罷了，教師要認識到閱讀學習的關鍵性，有針對性地指導學生，提高閱讀教學的成效，推動學生綜合能力的全面發展。

二、初中語文閱讀教學具體指導策略

（一）營造良好的教學環境，激發參與閱讀的興趣與熱情

教師在實際教學中一定要著重優化教學環境，以此來帶動學生參與閱讀學習的興趣與熱情。在輕松愉悅的教學氛圍中，學生的思維會一直保持興奮的狀態，能全身心投入到閱讀學習中去。教師要綜合教材內容與學生個體的認知能力，對實際教學的情境進行精心創設，引導學生進入到情境之中，提高學生的閱讀學習成效，強化學生個體的情感體驗。如在閱讀學習課文《春》的時候，學生基于對文章的深入閱讀，可以了解到春的特征，并且會對作者的思想情感有所了解。為了能夠提高閱讀教學的成效，教師可使用多媒體課件的形式為學生進行講解，把和春相關的圖片展示到學生的面前，使學生對春的美麗景色有更為直觀的認知。教師可讓學生認知品味文章，在相匹配的音樂聲中，感知春的美景與韻味，感知作者想要闡釋的情感。

（二）養成質疑的習慣，強化學生間的團結協作

在初中語文閱讀實際教學中，教師一定要給予學生足夠的思索空間與時間，讓學生有足夠的時間與空間進行質疑。

學生在基本了解文章大意之后，教師要引導學生探究自己的感知，如文中有哪些段落描寫得比較精彩，文中著重闡釋了作者怎樣的思想情感等。然后教師要引導學生進行認真、細致的揣摩，重視小組學生之間的合作學習，有助于學生突破實際學習中的重難點內容，提升教師實際教學的成效。如教師在為學生講解《智取生辰綱》的過程中，文章著重講述的是楊志丟失了生辰綱的經過，表現出其與眾位英雄間的智謀斗爭。教師讓學生認真閱讀文章內容之后，向學生提出問題。

①晁蓋以及吳用等在劫去生辰綱的時候所使用的智，具體表現在哪里？

②楊志丟失了生辰綱時候其身上就是無智的呢？

③如果楊志的確無智，其失敗的根本原因是什么呢？問題提出之后，教師組織學生以小組合作式讓學生獨立自主地對問題進行探究與解決。

（三）培養學生的審美能力，鞏固閱讀學習成效

閱讀教學能夠培養學生的創新思維能力，在閱讀課程的實際學習中，一定要為學生創造更多能夠獨立閱讀、學習、探究與感知的時間和空間，使學生能夠對自己已經學習到的知識內容進行鞏固。如在為學生講解《出師表》一文相關知識內容的時候，大多數學生都覺得諸葛亮是忠臣，對劉備是忠心赤誠、鞠躬盡瘁、死而后已；也有部分學生覺得諸葛亮是愚忠，如果諸葛亮取代了劉備之子，蜀國可能就不至于被滅亡了。學生提出的意見雖然有失偏頗，可是也說明學生都認真地進行思索了。

為了確保學生在語文閱讀學習中獲得更多的知識內容，教師一定要及時轉變實際教學中所使用的教學方式，在實際教學中總結教學經驗，指導學生更為高效地進行語文閱讀，感受經典名著內容，陶冶自己的情操以及情感思想。教師要在實際教學中針對學生的現實情況，為其創設更為優良的閱讀學習環境，激發學生參與閱讀學習的興趣與熱情，提升學生的閱讀學習能力。