河南省高職醫(yī)學院校師資現狀分析與對策

李延來

【摘 要】隨著醫(yī)學的發(fā)展與進步，高職醫(yī)學院校教師數量和結構、教師素質和教育理念與現階段高職醫(yī)學院校發(fā)展不相適應。因此需要加強職業(yè)道德培訓，培養(yǎng)教師教學業(yè)務能力，加強專業(yè)相關領域的學習，以適應高職醫(yī)學院校發(fā)展的要求。本文主要分析了鄭州黃河護理職業(yè)學院師資隊伍的現狀以及師資隊伍建設的具體措施。

【關鍵詞】高職醫(yī)學院校；師資隊伍現狀；對策研究

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0062-02

河南省高職醫(yī)學院校大部分是在2000年以后由原先的醫(yī)學中等專業(yè)學校升格成立的。隨著學生數量的增加，教師數量不足、結構不合理、教師教學能力不足等問題日益凸顯，師資隊伍建設已成為制約高職醫(yī)學院校發(fā)展的主要瓶頸。因此建設一支高水平的師資隊伍是高職醫(yī)學院校良性發(fā)展的首要任務。

一、高職醫(yī)學院校師資隊伍現狀

（一）教育理念滯后

高職醫(yī)學教育是現代職業(yè)教育的重要組成部分，時代的進步要求不斷更新教育理念，確保與社會經濟和學生的就業(yè)有效銜接。鄭州黃河護理職業(yè)學院是由中專升格為高等職業(yè)學院，升格后各專業(yè)教師的教育教學理念仍然停留在中專時期，影響了當前教育教學質量的提高。

（二）師資隊伍結構不合理

不合理的師資隊伍結構給高職醫(yī)學院校帶來了諸多問題，尤其是年齡結構不合理、職稱結構不合理。當前師資隊伍出現“兩頭重”現象，“一頭”是年輕教師比例過高，“一頭”是聘請的退休專家比例過高，中間力量明顯不足。通過對2018年專任教師的基本情況的調查可以看出，30歲以下教師占專任教師的比例為36.6%，60歲以上教師占14.5%，無職稱及初級職稱教師占59.4%，中級職稱教師占18.3%，高級職稱教師占22.3%，公共課授課教師占22.1%，基礎醫(yī)學課授課教師占12.1%，專業(yè)課授課教師占65.9%。

（三）教師經驗的缺乏

目前高職醫(yī)學院校專任教師來源主要為師范院校和醫(yī)學院校。師范院校畢業(yè)的教師普遍存在醫(yī)學知識匱乏的問題：畢業(yè)于醫(yī)學院校的教師，雖醫(yī)學知識較為豐富，但教育教學理念和教學實踐經驗存在不足，聯(lián)系臨床病例，促進學生樂學方面較為欠缺；來自醫(yī)院臨床一線的醫(yī)生任職教師有著豐富的臨床一線經驗，但教育理念和方法、手段等方面顯得嚴重不足。

（四）雙師型教師質量有待提高

高職醫(yī)學院校需要更多的“雙師型”教師，就高職醫(yī)學院校來說，“雙師型”教師應該同時持有教師資格證和執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，持有這兩本證書只是表面硬件過關，但軟實力仍然有待提高，須與“雙師型”教師的素質標準相符。

二、高職醫(yī)學院校師資隊伍建設的對策

（一）加強職業(yè)道德培訓

為進一步提升教師職業(yè)道德水平，結合新時代高校教師十項準則，應加大師德師風建設，進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

通過各種政治學習和教學業(yè)務活動等方式，學習教育部有關文件精神，通過開展師德師風的討論活動，在教學中實行師德一票否決制，引領廣大教師自覺遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范。組織教師參加職業(yè)教育專家的專題講座，學習先進的高職教育理念，改革教學方法，結合學生和學校實際情況，不斷提高教育教學方法[1]。

（二）教師教學業(yè)務能力的培養(yǎng)

1.加強青年教師的培養(yǎng)和使用。為全面提高青年教師的教學技能和業(yè)務水平，學院建立了青年教師導師制度。充分發(fā)揮學院優(yōu)秀教師在思想和業(yè)務技能上對青年教師的傳、幫、帶作用，從授課計劃、實驗計劃中學習文件書寫、教案編寫、課件制作、板書設計等教學基本功，以此來指導課堂教學過程，并在教學方法、教學藝術及課堂設計等方面給予診斷與指導，使青年教師具備良好師德、優(yōu)良教風和較強的教育教學能力，從而更好地履行崗位職責。

2.開展多種形式的教研活動。如集體備課，集體對本門課程的教學方法、教材使用、考試改革等方面研討，使青年教師不斷成長。

3.定期組織觀摩課、青年教師匯報課、青年教師講課比賽。通過這些活動使青年教師發(fā)現別人的優(yōu)點，找出自身的不足并不斷改進，激發(fā)青年教師奮發(fā)向上的教學熱情，提高教師業(yè)務水平。

4.督導組與教師密切溝通。督導組要及時將聽課中發(fā)現的問題反饋給教師，督促教師按照整改意見和建議進行及時有效的整改，促進教師的能力素質逐步提升。

（三）雙師型教師的培養(yǎng)

1.充分利用校外實踐基地加大雙師型教師培訓。高職醫(yī)學院?？梢耘c實習醫(yī)院、校外實踐基地開展校企合作，利用校外資源，讓教師熟悉醫(yī)院各項臨床操作流程和臨床技能，同時可以利用寒暑假讓教師到臨床教學醫(yī)院進行培訓，制定教師到企業(yè)一線工作的管理制度和考核辦法，制定具體的雙師型教師培養(yǎng)計劃和相應的考核辦法，培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的具體措施及管理制度時，要結合實際情況，具有可操作性，并把培訓結果與評先評優(yōu)、職稱晉升掛鉤，計入個人業(yè)務檔案。

2.鼓勵教師考取職業(yè)資格證書。高職醫(yī)學院校的教師，在教學工作中，可結合自己學習的專業(yè)考取醫(yī)師資格證和護師資格證等，在考試的過程中，教師可學到很多臨床實踐經驗，以后應用到實踐教學過

程中。

（四）提高兼職教師能力素質

1.聘請具有“雙師型”素質的臨床醫(yī)生為兼職教師。高職醫(yī)學院?？梢耘c合作的醫(yī)院深度合作，組織醫(yī)院臨床一線的醫(yī)生參與學校的教師資格培訓，進而考取職業(yè)教師資格證，然后學校可以從中選聘教學能力素質強的醫(yī)生作為學校的兼職教師。這樣，由一線高素質的臨床醫(yī)生為學生講授理論知識，可以有效與臨床實踐緊密結合，全面提高學生的理論聯(lián)系實踐應用的能力[2]。

2.聘請專家、教授、技術骨干為兼職教師。高職醫(yī)學院校應大力聘請具有高素質的專家、教授、技術骨干來校為學生授課，他們授課時間和頻次可以適當寬松一些，薪資待遇也應該盡量給予提高，為學生學習掌握更為專業(yè)的知識奠定堅實的基礎。

（五）加強專業(yè)相關領域的學習

新時代，高職醫(yī)學院校教師應該具有危機感，不斷提高自身的業(yè)務能力素質。同時，學校應積極組織教師參加各種專業(yè)知識的培訓班，鼓勵年青的教師進行在職學習進修，提高自身的素質和學歷，通過多渠道的專業(yè)能力素質培訓，全面提高教師的教學水平。同時，學校還要組織教師定期或不定期開展專業(yè)知識交流活動，可以在國內，也可以到國外去“取經”，通過廣泛的交流學習有效轉變教師的教育教學理念，學習先進的教學理念，引導學生理論聯(lián)系實踐，扎實地學習專業(yè)課程，為學生成為優(yōu)秀的應用型人才提供保障，助學生畢業(yè)競聘工作和勝任工作崗位。

總之，打造一支強有力的師資隊伍可以為高職醫(yī)學院校健康有序快速發(fā)展保駕護航。高職院校教育教學管理層應該深刻認識到加強師資隊建設的重要性，通過多措并舉優(yōu)化教師隊伍，提高教師的能力素質，為學生進步和學校的發(fā)展做出貢獻。

【參考文獻】

[1]李靈萍，鄭舟軍.高職醫(yī)學教育師資隊伍建設之我見[J].中國高等醫(yī)學教育，2003（3）.

[2]趙陸陸，朱小宏，林琳.高職高專醫(yī)學院校師資隊伍建設對策研究[J].中國實用醫(yī)藥，2009（4）.