中職校英語教學與專業英語的對接思考

潘建

【摘 要】中職校的辦學目的是為了向社會輸送更多集理論知識與實踐能力于一體的復合型人才，所以中職校的專業設置涉及到了生產、技術、管理、服務等多個領域，而且隨著經濟全球化趨勢的深入，中職校的教學模式逐漸轉變成“外語+專業”，這就要求英語教學與專業英語教學可以完美的對接。因此，文章通過分析中職校英語教學與專業英語的現狀，對二者的對接進行深入思考。

【關鍵詞】中職校；英語教學；專業英語；對接

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0052-01

中職校相比與普通高中具有一定的特殊性，是我國為社會輸送復合型人才的主要渠道，其英語教學是與專業英語教學相掛鉤的，所以如何培養適合社會發展需要的實用性人才仍然是中職校教學的重點內容。

一、中職校英語教學與專業英語教學的現狀分析

（一）中職校英語教學現狀

中職校的生源大致分為兩種，一種是高中畢業生，一種是中專、中職或技校畢業生。由于高中人才培養方針和中職中專院校人才培養方針有著很大的區別，所以中職校生源之間的英語水平有著很大的差異。通過實踐調查可以發現，大部分中職校學生的英語詞匯量匱乏，語言基礎知識薄弱，對倒裝、時態等語法概念的理解較為模糊。而且學生普遍缺乏良好的英語學習環境，從而導致中職校英語教學無法實現理想

效果[1]。

（二）中職校專業英語教學現狀

專業英語又被稱為專門用途英語，英文簡稱為ESP，是指在培養學生英語能力時將對基礎能力的培養向技能應用能力上過度，其英語內容更貼近學生的從業活動，是我國培養實用性英語人才的重要變革。專業英語教學重在拓展學生的詞匯量，并要求學生能夠掌握所學專業的英語術語和特殊語法，能夠做到熟練使用和翻譯。

由于中職校英語師資隊伍建設的不完善，專業英語教學發展還處于初步嘗試階段，因此只有通過不斷開設專業英語課程實踐，才能實現培養實用性人才的目的。

二、關于中職校英語教學與專業英語的對接思考

首先，英語教學要實現與專業英語教學基本知識的對接，詞匯就相當于語言學習的骨骼，沒有詞匯無法傳遞任何信息，所以中職校教師在進行英語教學時要結合學生所學專業進行詞匯擴展，向學生傳遞專業術語和使用方法，并結合專業幫助學生掌握語篇文體規律[2]。

目前，中職校在進行英語教學時都是教授英語語言的共核，讓學生只掌握詞匯的基本意義，不側重于專業詞匯教學。所以，英語教師在結合專業進行詞匯擴展時，要盡可能的將詞匯與學生所學專業內容

掛鉤。

如funeral一詞，這個單詞是殯儀專業學生經常接觸的詞匯，所以可以讓學生盡可能的發揮想象力進行應用，如創造funeral parlor（殯儀館）、funeral music（殯儀館）等詞匯。

通過基礎詞匯對接的方式，學生能夠將英語與專業內容聯系起來，使學生主動的在專業學習中應用英語進行表達。

其次，中職校應合理進行課程設置，根據國家對中職校英語課程教學基本要求，對中職校四個學期、260左右課時的英語教學內容進行合理設置，要求學生必須掌握基礎的英語知識和具備一定的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠根據專業資料和詞典的幫助對專業材料進行翻譯和應用，可以在涉外活動中進行準確的英語交流和書面交流。但值得注意的是教師要對課時進行合理的安排，避免學生因專業學習任務繁重，對英語學習力不從心。

最后，中職校應進行專業英語教材研發。教材是教學活動的重要依托，一定程度上決定了教學方法和教學手段，所以中職校要想培養學生的專業英語素質，必須重視對專業英語教材的研發，提高教材的思想性、實用性、合理性、科學性、趣味性，激發學生對專業英語學習的興趣，讓學生在輕松的環境中提高英語

能力。

綜上所述，目前中職校英語教學還存在一定問題，英語教學與專業英語教學的對接還不夠順利，所以，中職校要盡快的探討解決困難的路徑，為社會輸送更多高素質的復合型人才，使中職校學生的綜合素質能得到全面提升。

【參考文獻】

[1]李娜，楊金玲，張梅等.高職基礎英語與專業英語教學的銜接[J].華章，2012（26）.

[2]王東.論中職校英語與專業英語的銜接[J].課程教育研究，2012（4）.