思想政治教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

張玉華

【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)系著創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。當(dāng)前高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在重專業(yè)知識(shí)傳授、輕素質(zhì)品質(zhì)培養(yǎng)等問題。思想政治教育作為高校育人的基礎(chǔ)性工作，需適應(yīng)新時(shí)代要求融入創(chuàng)新教育內(nèi)涵，在增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、塑造創(chuàng)新人格、優(yōu)化創(chuàng)新思維、構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境中發(fā)揮獨(dú)特作用，并通過創(chuàng)新課堂教學(xué)、建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)、加強(qiáng)創(chuàng)新專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造創(chuàng)新文化生態(tài)等途徑促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以更好地服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力培養(yǎng);思想政治教育;作用;途徑

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-4634（2019）01-0049-04

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，黨的十九大報(bào)告指出要“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供人才和智力支持，是新時(shí)代賦予高校的重要?dú)v史使命。近年來，創(chuàng)新教育在各高校方興未艾，但實(shí)際中卻存在重專業(yè)知識(shí)傳授、輕素質(zhì)品質(zhì)培養(yǎng)等問題。作為我國(guó)高校育人的基礎(chǔ)性工作，思想政治教育如何融入新時(shí)代內(nèi)涵，充分發(fā)揮它在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的獨(dú)特作用，成為高校教育工作者亟待解決的課題。

1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的定義及內(nèi)涵

“創(chuàng)新”（innovation）是個(gè)外來詞，最早起源于拉丁語(yǔ)，原意有更新、創(chuàng)造新的東西、改變3層含義。約瑟夫·熊彼特在1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首次使用了創(chuàng)新概念，提出“創(chuàng)新是把一種生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系，并通過市場(chǎng)獲取潛在利潤(rùn)的活動(dòng)和過程”[1]。此后，創(chuàng)新這一概念從經(jīng)濟(jì)學(xué)向各領(lǐng)域拓展。就本文來說，創(chuàng)新是指正確認(rèn)識(shí)和有效利用自然、社會(huì)規(guī)律發(fā)明新技術(shù)、掌握新方法、創(chuàng)造新成果的活動(dòng)和過程。創(chuàng)新能力就是把具有新價(jià)值的東西創(chuàng)造出來的能力。對(duì)于大學(xué)生們來說，創(chuàng)新能力主要是指發(fā)明新技術(shù)、掌握新方法、創(chuàng)造新成果過程中表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈探索精神以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決問題的能力[2]。大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成是將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新環(huán)境等有機(jī)整合、長(zhǎng)期全面培養(yǎng)積累的結(jié)果。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

近年來，各高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越重視，探索了很多模式，也取得了一定成績(jī)。但總體看，目前在發(fā)揮思想政治教育功能和作用培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上結(jié)合還不緊、做得還不夠。筆者以問卷調(diào)查方式面向秦皇島市5所高校大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷1 300份，回收有效問卷1 194份，通過分析和訪談，發(fā)現(xiàn)反映比較集中的問題如表1所示。

基于調(diào)查結(jié)果，當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要存在以下3方面不足。

2.1課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、素質(zhì)和品質(zhì)的培養(yǎng)較薄弱

調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)課程對(duì)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力非常有幫助和有幫助的占12.06%，很少有幫助和幾乎沒有幫助的占到71.69%。訪談顯示，大部分專業(yè)課教師注重專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新技能的傳授，缺乏對(duì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)因素如創(chuàng)新品質(zhì)塑造和價(jià)值觀引導(dǎo)等的關(guān)注，認(rèn)為這是思政課教師和輔導(dǎo)員的事。而思政課教師往往認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是專業(yè)課教師的事，只要完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)就可以，很少包含學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)等方面內(nèi)容。同時(shí)，很多教師的教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)生感興趣的時(shí)代前沿?zé)狳c(diǎn)和實(shí)際生活相結(jié)合，教學(xué)方法較單一，很少采用以學(xué)生為中心的靈活教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，抑制了創(chuàng)新激情，影響了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成。

2.2 創(chuàng)新指導(dǎo)隊(duì)伍力量不足和專業(yè)化程度較低

大學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成不僅涉及教育教學(xué)內(nèi)容，也需要心理學(xué)等多種知識(shí)。如果創(chuàng)新指導(dǎo)隊(duì)伍力量不足、知識(shí)儲(chǔ)備不夠、專業(yè)化程度低，將直接影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效。調(diào)查中，學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新指導(dǎo)教師素質(zhì)能力非常滿意和滿意的占12.23%，不滿意和很不滿意的占到63.9%。而且訪談顯示，有些專業(yè)課教師沒有進(jìn)行過專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)新培訓(xùn)，講授的創(chuàng)新知識(shí)大多是自身經(jīng)驗(yàn)的積累，缺乏與時(shí)代和社會(huì)的深度接軌。當(dāng)前有些思政課教師和輔導(dǎo)員不具備高水平的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和能力較弱，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[3]。

2.3 有利于創(chuàng)新的校園環(huán)境還沒有形成

調(diào)查中，學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境非常滿意和滿意的占22.37%，不滿意和很不滿意的占到40.28%。訪談顯示，目前高校普遍存在學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍不濃的現(xiàn)象，有的學(xué)生寧愿花時(shí)間去考一些含金量不高的證書，也不愿意參加有助于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，還有9.72%的被調(diào)查學(xué)生沒有參加過任何學(xué)校組織的創(chuàng)新活動(dòng)。有的高校沒有投入精力和經(jīng)費(fèi)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)，開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，制定創(chuàng)新激勵(lì)措施，未能營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、尊重少數(shù)人意見的良好氛圍，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力不足。

3 思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

3.1 二者在最終培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生獨(dú)立思考的能力、不怕吃苦的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等。而思想政治教育的目標(biāo)是堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面能力。二者最終的目的都是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.2思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

大學(xué)生的創(chuàng)新能力不是生來就有的，而是在后期的學(xué)習(xí)和生活過程中不斷激發(fā)、培養(yǎng)和強(qiáng)化的。培養(yǎng)大學(xué)生銳意進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力順應(yīng)了新時(shí)代思想政治教育的時(shí)代潮流。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，不僅要從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行培育，更要重視創(chuàng)新品格的引領(lǐng)。思想政治教育是培育創(chuàng)新人才品格和創(chuàng)新能力的重要途徑。對(duì)于大學(xué)生來說，各類校園文化、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐不僅是促成思想政治素質(zhì)形成的重要載體，也是充分培育大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。通過思想引領(lǐng)和實(shí)踐鍛煉，有利于為大學(xué)生創(chuàng)新提供全方位、多層次的理論支撐和實(shí)踐平臺(tái)。

3.3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是思想政治教育改革的內(nèi)在發(fā)展要求

開展思想政治教育要注重實(shí)效性、針對(duì)性和親和力，不應(yīng)局限于理論課程的教學(xué)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。面對(duì)高校學(xué)生價(jià)值取向和思維方式的日趨多樣化，傳統(tǒng)依靠理論宣講的思想政治教育方式、內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整和改革，而將實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性高的大學(xué)生創(chuàng)新教育內(nèi)容納入高校思想政治教育體系，為思想政治教育提供一個(gè)新的方向。抽象的理論教育變?yōu)樯鷦?dòng)形象的實(shí)踐教學(xué)，有助于拓展思想政治教育的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

4 思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

思想政治教育是我國(guó)高校人才培養(yǎng)的特色優(yōu)勢(shì)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷史范疇，不同時(shí)期有不同的內(nèi)涵要求。創(chuàng)新是新時(shí)代的主題，高校思想政治教育應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求融入新內(nèi)涵，在破解創(chuàng)新教育難題，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮獨(dú)特作用。

4.1 增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)行任何創(chuàng)新活動(dòng)的前提。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生來源于自身對(duì)祖國(guó)和生活的熱愛、對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)時(shí)代的深刻認(rèn)識(shí)。思想政治教育可以發(fā)揮引導(dǎo)功能，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，保證其理想追求和行為更加符合國(guó)家、社會(huì)需求和時(shí)代主流。思想政治教育還可以運(yùn)用激勵(lì)手段，通過尊重大學(xué)生主體地位、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新熱情，幫助其樹立敢于質(zhì)疑、勇于突破、不斷求新求變的創(chuàng)新精神。

4.2 塑造大學(xué)生創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新能力形成的根基。思想政治教育可以通過一定的教育措施，樹立大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)定的信念和良好的思想品德、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)，塑造積極向上、勤奮刻苦、堅(jiān)毅果敢、開拓進(jìn)取、不畏挫折、堅(jiān)韌不拔的精神品格，幫助大學(xué)生更好地激發(fā)創(chuàng)新潛能，在創(chuàng)新道路上披荊斬棘、不斷探索、戰(zhàn)勝困難，最終取得成功。

4.3 優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)、形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。它是指突破常規(guī)思維模式，基于新的角度和方式去思考，得出不一樣且具有創(chuàng)造性結(jié)論的思維模式。思想政治教育通過對(duì)大學(xué)生的馬克思主義理論教育，使其運(yùn)用聯(lián)系、全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析和解決問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的積極內(nèi)化和優(yōu)化。

4.4 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新環(huán)境是養(yǎng)成創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要條件。理論上，每個(gè)大學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，良好的校園創(chuàng)新環(huán)境氛圍能有效地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新思維。因此，思想政治教育除了課堂教學(xué)外，還可通過校園傳統(tǒng)媒體和新媒體樹立先進(jìn)典型，倡導(dǎo)科學(xué)道德、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等，廣泛宣傳創(chuàng)新意義和創(chuàng)新精神，營(yíng)造優(yōu)良的校園創(chuàng)新文化氛圍，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新潛能。

5 思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

新時(shí)代思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，高校應(yīng)當(dāng)通過以下方式和路徑進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生樹立理想信念與奮斗目標(biāo)，提升人格境界，提高創(chuàng)新能力，為其在創(chuàng)新道路上提供持久的精神動(dòng)力。

5.1 以“課程思政”理念為指導(dǎo)創(chuàng)新課堂教學(xué)

高校應(yīng)打破專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”現(xiàn)象，整合各類課程資源，相互融合協(xié)同為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力服務(wù)。由于學(xué)生受專業(yè)課教師影響較多，專業(yè)課教師要在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授時(shí)融入思想政治教育內(nèi)容，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生獲得最前沿的專業(yè)知識(shí)，樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、道德法治觀念。思想政治課教師要增加創(chuàng)新教育內(nèi)容，完善大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和人格，為迎接創(chuàng)新路上的各種困難和挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，各類課程都要改革教學(xué)方式方法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，采用仿真教學(xué)、問題教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等手段增加課堂的生動(dòng)性與有效性，保護(hù)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與理性批判精神，激活大學(xué)生創(chuàng)新思維。

5.2 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)

實(shí)踐育人是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。高校可以通過建設(shè)各具學(xué)科專業(yè)特色的校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，開展科研立項(xiàng)，舉辦各種科技競(jìng)賽活動(dòng)等方式為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺(tái)。思想政治教育應(yīng)緊密結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新倫理教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)，以國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求為指引，在創(chuàng)新實(shí)踐中更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)與價(jià)值。高校還應(yīng)組織好各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高精神境界，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，解決社會(huì)問題[6]。

5.3 加強(qiáng)高校創(chuàng)新指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

高校應(yīng)加強(qiáng)思政課教師、輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者在創(chuàng)新教育方面的培訓(xùn)，可以通過舉辦培訓(xùn)班、外派交流、企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉等方式提高其的創(chuàng)新教育能力。學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)課教師的培訓(xùn)，切實(shí)推進(jìn)專業(yè)課課程思政建設(shè)，將愛國(guó)敬業(yè)、遵紀(jì)守法、開拓創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)等精神融入專業(yè)課教學(xué)中，還可以建立專業(yè)課教師和思想政治工作者相互學(xué)習(xí)、互相聽課制度，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)各自在教育教學(xué)水平上的不足。教師要重視自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力學(xué)好新媒體技術(shù)，在教育教學(xué)中做到與學(xué)生平等相處，關(guān)愛每一名學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出不同的見解。同時(shí)，還可從校外引進(jìn)一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀企業(yè)家、科技人員等作為指導(dǎo)教師，打造一批專業(yè)教育、思想政治教育和創(chuàng)新教育相融合的師資隊(duì)伍和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新思維、頑強(qiáng)的創(chuàng)新品質(zhì)、積極進(jìn)取的創(chuàng)新心態(tài)。

5.4 營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新文化生態(tài)

校園文化生態(tài)具有重要的育人功能，能在潛移默化中影響學(xué)生的思想觀念、道德情操和價(jià)值判斷。高校應(yīng)把創(chuàng)新文化生態(tài)營(yíng)造作為長(zhǎng)遠(yuǎn)性、基礎(chǔ)性工作來抓，可以在社團(tuán)活動(dòng)、講座報(bào)告、文體競(jìng)賽中融入創(chuàng)新文化，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新問題;可以充分利用校園廣播、報(bào)紙和微博、微信等新媒體平臺(tái)，讓知識(shí)更新跟上社會(huì)發(fā)展的腳步和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，注重宣傳創(chuàng)新典型人物和案例，讓更多大學(xué)生重視創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生思考，在思想上形成創(chuàng)新觀念;可以深度挖掘?qū)W校歷史文化，加強(qiáng)校史校情教育，讓學(xué)生感受到母校艱辛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷程，珍惜當(dāng)下、立志成才、堅(jiān)持不懈;可以舉辦各類創(chuàng)新比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等各類創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生在比賽實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力。這樣積極營(yíng)造尊重包容的校園文化，能夠傾聽少數(shù)人的聲音，構(gòu)建良好的創(chuàng)新文化生態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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Research on cultivation of college students′ innovation ability

from perspective of ideological and political education

Zhang Yu-hua

（School of Electrical Engineering，YanShan University，Qinhuangdao，Hebei 066004，China）

Abstract

College students′ innovation ability is related to the construction of an innovation-oriented country. At present， there are some problems in the cultivation of students′ innovation ability， such as the emphasis on imparting professional knowledge and the neglect of quality training. Fine tradition of ideological and political education，as the basic educational work of colleges and universities， should adapt to the new time request into the connotation of the innovation education，and play its role in strengthening college students′ innovative consciousness，shaping innovation personality，optimizing innovative thinking，building innovation environment.This paper proposes the approaches to innovation cultivation，including the innovation of classroom teaching， the construction of innovative practice education platform，the strength of the construction of professional innovation teams，building up the culture of innovation ecology， to promote college students′ innovative ability training，and better service the construction of an innovative country.

Keywords

cultivation of innovation ability;ideological and political education;role;approach