淺析在音樂中如何準確區分大小調式

馬曉強

(山西長治屯留職業高級中學 山西 屯留 046100)

1.首先區分大、小調式的主音

大調式在旋律中是以七個音組成，共有三種調式。即自然大調式、和聲大調式、以及旋律大調式。它們的旋律是以主音“1”為主，結束音一般為“1”。而且音與音之間關系為“全—全—半—全—全—全—半”音階關系。音階是1、2、3、4、5、6、7。而在小調式中旋律也是以七個音組成的，有三種調式。即自然小調式、和聲小調式以及旋律小調式。在小調中它們旋律是以主音“6”為主，結束音一般為“6”。而且音與音之間關系為“全—半—全—全—半—全—全”音階是6、7、1、2、3、4、5。同學們在旋律中找準其主音，就看音樂中以哪個音為主。

2.其次區分大小調式中穩定音級以及特性音程

在大調式中穩定音為1、3、5，即為大三和旋，主音與中音為大三度。一般旋律以1、3、5為主，具有大調式特性。而在小調式中穩定音級為6—1—3，即為小三和旋，主音與中音為小三度。音樂中旋律以6、1、3為主，具有小調式特性。在區分大小調式中首要先看主音哪個音，其次再看音樂中穩定音級以及特性音程?？粗饕襞c中音的音程關系一般就能區分出大小調。特殊大小調式還需要學生們從音樂旋律尋找中“答案”。

3.在音樂中區分大小調式的風格特點

首先需要學生有扎實的理論基礎。在教學中，我發現很多學生在區分大小調式的時候完全依靠自己的感覺，其實是不可靠的。學生沒有扎實的理論基礎分析大小調式，很容易走進誤區。在音樂中，如果出現其他類型的調式。如：區分和聲、旋律下、大小調以及民族調式中就需要學生有扎實的理論基礎。才能夠區分大小調式還應該多聽多唱音樂旋律，掌握其大小調式音樂風格。

3.1 大調式的音樂風格。我們在理論知識時候已經知道，在大調式中主音為“1”。穩定音為1、3、5為大三和旋。一般旋律結束音為“1”。然后再進行音階排列，其主音與上中音關系為大三度，在大調式中音樂比較明亮、有力的音樂，給人一種開闊的，愉快的積極向上的感覺。比如：在作品《義勇軍進行曲中采用的大調式特性。

3.2 小調式的音樂風格。小調式主音為“6”，穩定音為6、1、3為小三和旋。音樂結束音一般為主音“6”。再找旋律的特性音程小三度，即為主音與中音為小三度關系。小調式音樂風格是暗淡的、憂郁的、悲壯的音樂，給人一種柔和、憂傷的感覺。

4.在音樂中區分大小調式的藝術表現

我們在學習不僅對大小調式音樂風格進行了解、掌握還對其大小調式的藝術表現特性進行學習。大調式適合表現雄壯有力的音樂，被創作者用來表現明朗開闊的音樂，突出大調式中高亢有力的節奏特點，被作曲者用來表現戰爭中英雄們的英勇氣概以及進行曲中號召力，其音樂特點比較明顯。在如作品《運動員進行曲》、《義勇軍進行曲》中，采用大調式特點。而小調中音樂是柔和、暗淡的。它一般突出柔和、悲傷的特點。小調式的藝術表現一般為突出兒女情長、以及愛情中柔和的音樂以及人物形象，表現痛苦、憂愁的音樂，突出悲慘的生活情況以及人物形象等音樂。比如《莫斯科郊外的晚上》、以及《三套車》中采用的就是小調式特點。

同學們在區分大小調式中注意多聆聽一些音樂，通過多種形式、方法區分不同的音樂，來判斷大小調式。根據它的藝術表現表現來區分調式，屢清思路更準確判斷其調式，了解音樂風格特點，更準確的來掌握音樂的藝術表現形式。

總之，在音樂理論知識的學習是學生們學習音樂基礎課，也為學生演唱、演奏作品以及與音樂相關專業奠定了扎實的基礎。因此教師在教授學生中注意以學生興趣，適合學生實際水平為出發點。在提高自己專業水平同時，結合自身的實際教學，運用多媒體，勤思考，由難變易，多讓學生主動參加音樂知識的學習中，更好提高學生藝術修養以及音樂鑒賞水平。