初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究

孔華明

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息和知識的共享，教育界越來越重視對課堂教授方式的變革和優(yōu)化，學(xué)生不再像以前一樣只能通過課堂獲取知識了。學(xué)生接觸知識的渠道日益多樣化和豐富化。因此，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法跟上時代的發(fā)展，滿足不了學(xué)生對知識的要求。探究式教學(xué)是當下提出的新的課堂教學(xué)模式，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的

探索。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；探究式教學(xué)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0074-01

探究式教學(xué)是近些年各級各類學(xué)校十分提倡的一種教學(xué)方式，也是國外學(xué)校經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式。探究式教學(xué)，顧名思義，主要的環(huán)節(jié)在“探究”。其中探究的主體是教師和學(xué)生，但是起主導(dǎo)作用的主體應(yīng)當是學(xué)生，探究式教學(xué)方法的探究對象是所學(xué)的知識。

1 尊重教材，挖掘教材趣味點

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都有一個毛病，就是會直接略過數(shù)學(xué)教材中的想一想、做一做的小環(huán)節(jié)。教師這么做，很明顯是忽視了這種探討類的環(huán)節(jié)，而這恰恰成了學(xué)生學(xué)習(xí)最大的缺陷。

在初中數(shù)學(xué)中的這些小環(huán)節(jié)，首先是對學(xué)生枯燥的數(shù)學(xué)知識起到調(diào)節(jié)的作用，讓學(xué)生有機會放松身心，在娛樂中體會知識的趣味性；其次是這部分正是知識的實際運用，對這部分的探究，能讓學(xué)生了解知識的實用性，提高學(xué)習(xí)知識的興趣，促進學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。因此教師在進行教學(xué)時，要深入地研究教材，不僅要研究知識，更要研究教材每一個環(huán)節(jié)應(yīng)采取的形式和作用，這樣才能真正達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力。

2 豐富教學(xué)方法，提高課堂趣味性

數(shù)學(xué)是一門技巧性的學(xué)科，具有很強的趣味性，但是在傳統(tǒng)課堂中卻變成了數(shù)字的堆砌課，完全喪失了其原本的趣味性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也沒有樂趣可言。教師要運用探究式的教學(xué)方式，豐富教學(xué)方式方法。創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，將知識的學(xué)習(xí)與知識的趣味應(yīng)用相結(jié)合，將講授知識與學(xué)生探究相結(jié)合，教師拋出問題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識進行推理，最后分組競賽，找到最聰明的小組，進行獎勵；或者是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在實際的操作中進行對知識的探索，一邊探索一邊進行知識的學(xué)習(xí)，在探索成功后知識的學(xué)習(xí)過程也就結(jié)束了，這種實踐和知識相結(jié)合的方式十分有利于學(xué)生牢固掌握知識，在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生在實踐活動中學(xué)會了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，獲得了技能，促進了求知欲，也有利于學(xué)生的身心健康。

3 借助多樣化的教具，豐富課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要借助多方面的配合，在實際的配合中，教具的使用能幫助學(xué)生更加直觀地掌握知識，而在抽象性較強的知識方面，計算機多媒體是當下人們學(xué)習(xí)生活必不可少的工具，在課堂上也應(yīng)發(fā)揮其生動的作用。實驗顯示，人對自己經(jīng)歷過的情境，記憶更加深刻，這也就是所謂的動作記憶，同時對于學(xué)習(xí)知識時的情境記憶也有助于學(xué)生回憶，這是情境記憶。運用直觀教育是利用動作記憶和情境記憶進行教學(xué)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分運用教具進行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用教具進行知識的衡量和探究，更有利于學(xué)生掌握知識；多媒體能呈現(xiàn)一些在課堂上教師沒有辦法呈現(xiàn)的精彩畫面，如在計算路程問題時，教師只能在黑板上畫一個時間軸，但是多媒體卻能通過動畫的形式呈現(xiàn)一個清楚的思路，讓學(xué)生更直觀和生動地感受思考的方式，有助于學(xué)生高效率學(xué)習(xí)。

4 拋錨式教學(xué)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

拋錨式教學(xué)是指教師在教學(xué)時只給學(xué)生提出一點思路，讓學(xué)生沿著老師的線索進行知識的探究，這種探究式的教學(xué)，給予學(xué)生充分的自由空間，不限制學(xué)生的思考方向。它的組織形式是多樣性的，有小組討論、教師組織、自由發(fā)言、共同商討、實踐活動式等，這些都倡導(dǎo)給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生沿著自己的思路進行探索，當學(xué)生的思路行不通或者需要指點時，教師會發(fā)揮引導(dǎo)的作用采用這種方式進行教學(xué)，能避免課堂單調(diào)的形式，充分調(diào)動學(xué)生進行思考，并能通過學(xué)生間的互相交流，提高學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力和思考綜合的能力數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身就是一個探究的過程，是通過實踐最后找到實際解決辦法的過程，因此，教師更應(yīng)注重學(xué)生的自主探究，并有的放矢，讓探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其最大的作用，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有意義，更加具有生活感，實

用性。