初中物理教學情境創設的問題及對策初探

【摘 要】教學情景的創設不但能夠激發學生的創新意識，更能促進學生全面發展。因此，初中物理教師需要深入研究這方面的內容，在具體教學過程中根據初中生的身心發展特點創設教學情景，進而提高學生的學習興趣，促使學生積極主動的參與到教學活動中來，提高學生的綜合素養。本文分析了初中物理教學情境創設存在的問題及提高教學情境創設的有效措施。

【關鍵詞】初中物理；教學情景；創設；問題

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0037-01

物理屬于初中學科中的一門重要學科，具有較強的邏輯性、抽象性以及思考性等特征，教師在教學過程中必須有目的的創設教學情景，吸引學生注意，為學生創設良好地學習氛圍，幫助學生理解教材上的概念、公式、定理等知識點，并且提高學生的動手能力、創新能力和主觀能動性，因此，在初中物理教學中運用情景創設非常

重要。

1 當前物理教學情景創設方面存在的問題

（1）教學形式固定、單一。當前多數物理教師在課堂上依然把對課本上的概念和公式的記憶作為教學的重點內容講授。教學中采用傳統的教學方法，基本都是讓學生先閱讀概念，然后進行總結，最后死記硬背相關的定理和公式等。物理學科具有較強的邏輯性、思考性和抽象性，如果單一的采取這種固化的教學模式是無法完成物理學科的教學目標，致使課堂教學效果不理想，學生無法真正地理解物理知識。

（2）教學情境創設流于形式化。隨著新課改的不斷深化，初中物理教學也進行了相關的改革，在教學情景創設上也取得了一些成績，但是部分教師為了完成教學目標，使得情景創設流于形式化，如創設的情景沒有聯系實際生活和教材。這種形式化的情景模式，既不能實現教學情景創設的目標，也不能激發學生的學習興趣，無法滿足教材和學生發展的實際需要。

（3）教學情境創設附帶功利色彩。目前情景創設大多都是在公開課上出現，而在實際教學中很少有教師去花費精力和時間研究，制作較為精彩的課堂內容。這就使得教學情景創設附帶上了較大的功利色彩，很多教師為了完成任務而去創設教學情景，沒有真正的深入研究物理學科的特點和教學的真正意義。這種情境下，影響了學生的學習和綜合能力的發展，不符合教育的要求。

2 提高初中物理教學情境創設的有效措施

（1）初中物理教師要樹立教學情景創設意識。初中物理教學情景的創設需要先從教師方面入手，教師只有具備創設意識，樹立先進的創設理念，才會意識到教學情景創設對于初中物理教學的重要性。然后深入研究物理學科的教學目標和相關課堂，用心創設教學情景，使教學情景創設成為教師的有意識行為。

（2）營造活躍的課堂氛圍，激發學生學習的積極性和創造性。學習是一個循序漸進的過程，因此，教師應該營造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中來。學生只有對物理學科感興趣，才會積極主動地去鉆研。物理學科對于多數學生來說難以理解，學習過程中經常會遇到挫折，就會使學生對該學科產生厭煩心理，逐漸失去學習興趣。所以，教師要把興趣放在物理教學的重要位置。物理教師進行教學的時候需要注意情景創設，營造活躍的課堂氛圍，讓學生帶著興趣，帶著問題去學習，最大程度的挖掘學生的學習潛能，充分調動學生的主動性和自覺性，使學生自覺學習、喜歡學習。這樣的教學模式能夠提高教學質量，促進學生全面發展。

（3）運用多媒體創設情境，實現現代化教學模式。隨著科技的快速發展，多媒體成為了現在教學中的重要工具。物理教師在創設情境的時候就可以使用多媒體課件的方法來增強學生的學習興趣。尤其是對于教材中的一些較為抽象，難以理解的定理、概念等適當地使用多媒體技術，能夠更加直觀、形象的把物理現象、規律以及定理概念的由來生動形象的展現給學生，使學生更加容易理解和掌握。

如今，情境創設已經成為現代教學中的重要方法之一。創設生動、活潑的教學情景，構建積極活躍的課堂氛圍，使初中物理教學不再枯燥無味，學生學習興趣更加濃厚，積極性更加強烈。因此，初中物理教師應深入研究教學方法，不斷實踐，積累經驗，找到教學情境創設問題的突破點，提高物理教學質量，促進學生綜合能力發展。

【作者簡介】

張俊興（1976～），男，漢族，山東省東營市人，職稱：一級教師，研究方向：小組合作學習，從事的工作：初中物理教學。