春游活動(dòng)去哪兒了

馬志響

又到一年春季，正是春游踏青時(shí)。“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”冰心老人當(dāng)年的這句名言現(xiàn)如今似乎要打折扣了。春游季，鄉(xiāng)間、田野、草地、公園卻少見孩子們活蹦亂跳的身影。近年來，一些學(xué)校出于安全管理等因素考慮，不再組織學(xué)生集體春游活動(dòng)，不再帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然的“綠色課本”，令人遺憾。

不僅如此，部分學(xué)校很多正常的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)皆淪為了校內(nèi)“看管”。美術(shù)課本需要學(xué)生去戶外寫生，學(xué)校因?yàn)榇祟惢顒?dòng)不利于看管而將學(xué)生堵在學(xué)校圍墻內(nèi)，學(xué)生只能在教室里“望圖寫生”;習(xí)作課需要到大自然實(shí)地觀察事物，也因管理不便而被忽視，學(xué)生只好在老師的看管下“閉門造車”……

總之，如今學(xué)生的生活缺少實(shí)踐活動(dòng)的滋養(yǎng)，幾乎和大自然隔離。越來越多的孩子童年生活幾乎和ipad形影不離，與電腦、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)難舍難分，他們親近最多的不是大自然，而是電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲，他們和大自然漸行漸遠(yuǎn)。城市里，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)偷走了孩子們的時(shí)間，考試的壓力與他們?nèi)缬半S形，那里不缺林立的高樓，挺拔的水泥森林，堅(jiān)硬的柏油馬路，唯獨(dú)缺少鳥語花香、湖光山色，這也隔絕了孩子和自然的相守。孩子的童年缺少了大自然的滋養(yǎng)，“自然缺失癥”愈發(fā)嚴(yán)重。

正所謂：讀萬卷書，行萬里路，閱歷、見識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，將會(huì)影響孩子的一生。親近自然，是孩子們的天性，世界上再?zèng)]有比大自然更好的老師了，它能給予孩子們豐富多樣的知識(shí)和無窮無盡的智慧。多姿多彩的大自然滋養(yǎng)了孩子們的心靈，陶冶了孩子們的性情，豐富了孩子們的精神世界。他們?cè)诖笞匀恢懈惺艽蠛５臎坝坎┐螅菰倪|闊深遠(yuǎn)，青山的挺拔峻秀，草木的蒼翠繁茂……大自然以它躍動(dòng)的活力和生命的靈氣孕育了孩子們的靈性，它才是培養(yǎng)“完整兒童”的美妙課堂。

孩子的智力發(fā)展來自于體驗(yàn)而非知識(shí)。請(qǐng)給孩子活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們自由感受、體驗(yàn)各種事物，獲得認(rèn)知發(fā)展。學(xué)校教育不能以安全為由貽誤孩子們心靈的發(fā)育，不能狹隘地限制孩子們外出游學(xué)、活動(dòng)，不能只讓孩子們?cè)诮淌依铩局心慷么笞匀坏那ё税賾B(tài)和清奇俊秀。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”一味地以管理的方便為由禁錮學(xué)生，學(xué)校得到的或許是“安全”，但孩子們失去的將會(huì)是探究力、想象力和創(chuàng)造力……

遙想過去，筆者的童年是“瘋”玩的時(shí)代，幾乎就是在大自然中“野”著長(zhǎng)大的，下河摸魚，爬樹捉鳥，捕龍蝦，抓知了，搗蜂窩，逮螞蚱，斗蛐蛐……穿過田野，跨過小溪，游過運(yùn)河，大自然就是我們的成長(zhǎng)樂園。而到了上學(xué)那會(huì)兒，雖在鄉(xiāng)村學(xué)校，但學(xué)校的活動(dòng)未因安全管理等問題而中斷過，相反，活動(dòng)促使學(xué)校的管理更加有效、有力、有序。

春游時(shí)節(jié)，我們依靠豐富的鄉(xiāng)土文化資源，進(jìn)行春游踏春活動(dòng)，不僅舒展了身心，開闊了眼界，還使得語文教學(xué)更為鮮活。我們游覽京杭大運(yùn)河，爬大洞山，走進(jìn)桃花園、石榴園、葡萄園，開心游學(xué)，用心體驗(yàn)。我們?cè)陉柟庀掠^察小金桔，在花圃中欣賞夾竹桃，在農(nóng)田里品嘗瓜果梨桃，去田野里放飛風(fēng)箏。以后老師再講《長(zhǎng)城和運(yùn)河》《夾竹桃》《理想的風(fēng)箏》等課文時(shí)，我們的學(xué)習(xí)便多了一份直觀的第一手資源，也多了一份情感。大家不僅玩得興致勃勃，游覽后寫下的文字里更是流淌著自然的清新和活力。即便是后進(jìn)生在經(jīng)過切身的游學(xué)體驗(yàn)后也寫出了充滿真情實(shí)感、文從字順的作文來。教育不就是要順天應(yīng)人，釋放天性、尊重個(gè)性，遵循自然之道么？

現(xiàn)在，清明祭掃這一傳統(tǒng)主題教育活動(dòng)也被很多學(xué)校簡(jiǎn)化為網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)了，學(xué)生則足不出戶，端坐在電腦前緬懷先烈。在筆者的童年時(shí)代，每逢清明時(shí)節(jié)，老師會(huì)發(fā)動(dòng)我們自己動(dòng)手扎花圈集體去烈士陵園祭掃先烈，我們懷著無比崇敬的心情，悼念為國(guó)捐軀的革命先烈，重溫他們的革命歷程，現(xiàn)場(chǎng)感受無數(shù)革命先烈大無畏的奉獻(xiàn)精神。由此，倍加珍惜我們今天得來的幸福生活。在祭掃活動(dòng)中，大家的靈魂得到了洗禮，精神得到了震撼，愛國(guó)的種子自然而然地植入了心田。

在玩中，在游戲、活動(dòng)中，培育了自由之精神、創(chuàng)新之能力，培養(yǎng)了探究力，鍛煉了耐力，提高了觀察力，提升了專注力，我們至今要感謝那時(shí)的“玩”給予我們的力量和養(yǎng)分。

教育應(yīng)該順應(yīng)孩子探究自然的天性，讓孩子親近自然，回歸教育的本真。記得包祥先生在《童年是屬于大自然的》這本書中寫到：“學(xué)校啊，當(dāng)我把孩子交給你，你能給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”

孩子的成長(zhǎng)除了有真切的陪伴還應(yīng)有活動(dòng)的滋養(yǎng)。童年是屬于大自然的，把童年的快樂還給孩子們吧，多一些自然教育和體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們?nèi)ケM情擁抱大自然吧，讓他們走進(jìn)自然，親近泥土，開闊視野，愉悅身心，陶冶性情，在快樂的環(huán)境中健康地生長(zhǎng)吧，這亦是教育的初衷與歸宿。

（作者單位：江蘇徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)新吳窯小學(xué)）

責(zé)任編輯? ?黃佳銳