如何提高初中生的數學作業質量

黃必勝

摘 要：數學作業作為檢驗學生學習情況的一種手段，在現在的教育中，卻越發的失去了它的作用，這種情況不僅僅和學生有關，也和數學教師有著直接的關系。在現在數學教學中，作業慢慢的成為一種形式，一種應付檢查和完成任務的形式，再也不是通過作業去體現學生該章節知識的學習水平，千篇一律，全班一種答案的作業形式已經見怪不怪了。那么，如何改變這種現象，提升初中生數學作業的質量，讓作業重新發揮其作用呢？在下文中，將重點論述如何提高初中生數學作業質量。

關鍵詞：初中生;數學作業;質量;技巧

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-104-1

初中數學的教育對于學生以后數學的學習非常重要，它既銜接了小學的最基礎的數學知識，也為高中、大學等更加深層次的數學學習奠定了一定的基礎。要想數學學習取得不錯收獲，一方面是學生認真學習及時復習，再每隔一段時間進行重復學習。但是，學生如何復習，是通篇復習，還是復習自己不懂的知識，那些不懂的知識又是怎么體現出來的呢？在這里，數學作業的地位就顯得尤為重要，它是幫助教學檢驗學生學習情況的一把利劍，也是學生自我反省、復習鞏固的一個標尺。所以，提升數學作業質量，對于初中生的數學學習非常重要。在下文中，將重點論述如何提升初中生數學作業質量。

一、端正學生做數學作業的思想，杜絕出現抄襲作業的現象

當今社會要求學生全面發展，很多學生除了在學校學習之外，額外還報了很多的興趣班、特長班，因此，使得他們對于每一門課程預留的時間很少。對于初中生來說，他們也是有著同樣的經歷，這也間接導致了很多學生在做作業的時候，沒有像以前那么用心，直接抱著完成任務的態度，只要把作業寫完就好了，完全忽視了作業對他們學習的重要性。有些學生直接借別人的作業進行抄襲，或是利用網絡平臺，在網上搜索正確的答案，這對他們來說，的確節省了很多時間。但是，真的是節省了時間嗎？落下的這些數學知識以后又該花費多少時間去補？又該去報多少補習班去學習呢？因此，端正學生數學作業的態度，認真對待每一次作業，按照自己學習的情況，可以去請教別人，借鑒參考書，但是不能抄襲作業。

例如，在數學教學中，很多學生稍微遇到不懂的問題就會習慣性的去看參考書，看他們的是怎樣解題的。這種現象在現在的教育中已經泛濫，遇到一點困難就想著去求助，那么，自己辛辛苦苦，起早貪黑的又算什么呢？因此，必須端正學習態度，把每一次作業都當作一次考試，認真的對待。在做作業時，如果遇到不懂的知識，先自己查閱課本，自己去獨立思考，自己實在沒有頭緒，可以和其他學生去討論，看看大家對這道題有什么想法，三個臭皮匠合成一個諸葛亮，相信在大家共同的努力下，難題就會迎刃而解的。

二、分層布置作業，讓作業成為檢測學生學習的標尺

除了學生在做作業時秉持一種端正的學習態度，教師也要從布置作業的方面入手，去改善學生這種不重視作業的現象。很多學生抄襲作業的原因還有一個就是覺得作業對于自己來說太過于簡單，完全沒有再寫一遍的必要，或是作業對自己太難了，就算看答案也不懂，這樣也使他們失去了對于數學作業的熱情。因此，合理布置作業成為數學作業教學中的一個重中之重。那么，如何合理的布置作業呢？如何讓作業對不同水平的學生都發揮出同等重要的水平呢？在下面的例子中，將會引入一種重要的作業布置技巧：分層布置作業。

例如，在現在的數學教學中，教師對于學生的學習水平有一個整體的把握，根據學生的學習水平，平常的考試以及上課的聽課情況和對知識的掌握情況，給學生布置不同的作業。根據學生的學習情況，分為三個層次，一組是基礎比較薄弱的學生，布置作業時主要以基礎知識的檢驗和復習為主;一組是水平中等的學生，處在一個轉折點，既要掌握好基礎知識，也要逐漸的提升;第三組是學習水平好的學生，對他們的要求更要高，既可以使他們的學習更上一層樓，又可以給其他學生樹立一個榜樣，激勵其他學生努力對待數學作業，提高數學作業質量。

三、及時總結數學作業中的錯題，積累復習，舉一反三

作業的本質是為了檢驗學生的學習情況，也是為學生以后的復習提供一個強有力的工具。在數學作業過程中，除了在做作業的時候要認真對待，還需要在每次作業批閱完后，學生要根據教師的批閱情況，詳細的處理作業中的錯題，最好的是單獨建立一個錯題集，將每次的錯誤原因，涉及到的考點以及難點等知識都重點標注在旁邊。

例如，在作業中，學生在處理作業中的題時，主要可以分為三類，一是會做的題，因為自己的粗心組做錯了，對于這類題，它有哪些陷阱，最好都在錯題集中標注出來，在旁邊用不同顏色的筆重點標注“細心”二字，警示以后遇到此類題要格外細心;第二類是因為知識點的掌握不透徹，導致做題做錯了，對于這類題，不僅僅要把正確的解題步驟寫出來，更要把涉及到的知識點在旁邊再寫一遍，以便在以后的復習中可以清楚的定位;第三類是難點知識，是自己不會做的，對于這類題，學生要根據自己的學習水平而定，對于學習好的學生，可以去鉆研，爭取弄明白，但是對基礎差的學生，可以先把正確解法以及知識點寫上，等基礎知識達到了一定的水平，再返回去研究。通過錯題集的方式，可以使學生在以后的復習中清楚的知道自己該復習哪些知識，為學生提供了很大的便利。

四、結語

數學作業作為數學教學的一種工具，它對于學生學習情況的把握很重要。因此，在數學教學中，要對數學作業完成情況嚴格把關，同時要對作業質量進行嚴格監控。首先，要端正學生做作業的思想，不再是抱著一種完成任務的形式，而是把它當作檢驗數學學習的一個小測試;同時，教師要注意合理布置作業，根據學生數學基礎的不同，分層布置不同的作業，適合每個水平段的學生，讓數學作業發揮重要作用。此外，學生要及時總結作業中的錯題，成為以后復習的一個憑據工具。

[參考文獻]

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