國內工程管理本科教育發展現狀及趨勢研究

王永坤, 關 瑩, 王 丹

(遼寧工程技術大學 工商管理學院, 遼寧 葫蘆島 125105)

隨著工程管理專業近20年的發展,我國大型工程項目取得了舉世矚目的成就。與此同時,工程管理專業積累了大量經驗,并與相關學科協同發展,在理論與實踐中形成了中國特色的工程管理專業特點、理念和方法等[1]。工程管理專業涉及造價、安全、進度、技術和質量等方面問題,是一門綜合性、復雜性和專業性極強的專業[2]。目前,對于工程管理本科教育的研究多為對該領域發展的定性分析[3-7],分析結果不夠全面,缺少量化及可視化表達。在當前大數據背景下,定量分析該領域現狀和發展趨勢成為可能。鑒于CiteSpace軟件能夠分析大量樣本數據,并能夠對樣本數據進行直觀圖譜表達這一雙重優勢,利用該軟件對CNKI中工程管理專業教育相關文獻進行分析,探究工程管理本科教育研究現狀、研究熱點及發展趨勢,以期對工程管理本科教育研究提供參考。

1 數據來源與研究方法

1.1 數據來源

數據來源于CNKI的期刊數據庫,以篇名為“工程管理專業”為檢索條件,將檢索條件中的時間設置為2009—2018年,為全面獲得樣本文獻,期刊來源選擇全部期刊。考慮到這樣檢索得到的文獻中可能存在不相關文獻,為實現樣本數據科學性和準確性的目標,對所有檢索得到的文獻逐篇閱讀,人工刪除無效文獻,最后得到779篇有效文獻。

1.2 研究方法

根據陳超美開發的CiteSpace知識圖譜軟件,綜合運用視覺、數學和哲學思維方式,識別出學科發展特征、趨勢和方向[8]。具體思路為：用文獻計量與CiteSpace軟件相結合的方法對領域內作者、機構和期刊信息進行分析,得出重要比較結果[9]；用關鍵詞共現方法探究該領域研究熱點[10]；用時區視圖方法分析研究趨勢和發展方向[11]。

2 相關文獻發文量、期刊領域、發文作者與發文機構分析

2.1 發文量

對工程管理專業教育類文獻的年份計量分析是對該領域進行分析的重要內容[12]。工程管理專業教育類文獻發文量各年情況如圖1所示。檢索發現,在CNKI數據庫中有關工程管理專業教育類文獻最早出現于1982年。工程管理專業是改革開放后興起的,但到2010年才設立工程管理專業碩士學位,因此在2009年前發表的相關文獻較少,僅為214篇,說明在此之前工程管理專業還處于探索階段；自2009年開始,我國高校開始設立工程管理專業,工程管理專業教育類文獻發文量平穩上升；2014—2017年發文量增長較快,該領域受到越來越多學者的關注,相關研究日益深入。

圖1 工程管理專業教育類文獻發文量年度變化

2.2 期刊領域分布

對所檢索到的文獻的期刊來源進行分析,能夠發現該領域核心期刊,并能清晰看出期刊收錄文獻特點[13]。樣本數據文獻發文量在4篇以上的期刊有36種,其中,有7種期刊發表了5篇文獻,9種期刊發表了6篇文獻,5種期刊發表了7篇文獻,6種期刊發表了8篇文獻,9種期刊發文量大于8篇。可以看出,發表工程管理專業教育類文獻期刊比較集中。

發表文獻數在8篇以上的期刊有：《高等建筑教育》《價值工程》《教育教學論壇》《中國電力教育》《山西建筑》《中國校外教育》《科教導刊》《科技創業月刊》和《中外企業家》(見表1)。其中,《高等建筑教育》在這一研究領域處于核心地位,5種教育類期刊發文篇數占全部779篇文獻的17.07%,其余為工程、建筑和科技期刊,具有很高的集中度。基于此,在進行研究過程中,不僅要關注領域內核心期刊,還應關注研究方向。

表1 發文數在8篇以上的期刊刊文情況

2.3 發文作者分布

研究領域內優秀學者的存在是該領域能夠得以發展的關鍵因素,對研究領域內研究學者的研究是推動該領域發展的重要舉措[14]。利用CiteSpace軟件對檢索到的779篇文獻作者進行共現分析,統計得出共有240位不同作者,其中發文量排名前10的作者及其所屬機構如表2所示。可以看出,發文量排在前面的作者集中于高校,但每位作者對該領域研究的發文量較低,對于該領域的研究不強,學校內部作者聯合研究不多。對工程管理專業教育的研究缺乏高校資源。

表2 發文量排名前10的作者情況

在這一領域生成的作者共現知識圖譜如圖2所示,祝亞輝、晏永剛、汪振雙、易忠君、姚秋霞、赫桂梅等學者貢獻較大。其中,祝亞輝從工程管理本科教育的實際出發,對該領域人才培養的問題進行分析,為加強人才培養提出措施與建議[15]；易忠君也對該領域人才培養進行分析并提出培養方案[16]；姚秋霞則關注高校工程管理專業課程的整合設計[17]。可以看出,學者對工程管理本科教育的研究與學科發展高度契合,是推動學科發展的重要力量,也是學科不斷發展完善的方向。從作者間的合作來看,作者間存在合作網絡,但該領域的許多作者在研究過程中多處于獨立地位,不同學者對工程管理專業教育的研究各有側重。科學研究領域體系的構建過程,是一個從起初獨立學者鉆研學術到整體合作,再到不同團體間互動的過程。今后作者間的交流合作及不同學科間的交流合作將是工程管理本科教育發展的大趨勢。

圖2 工程管理專業教育類文獻發文作者共現圖譜

2.4 研究機構分布

對核心機構進行分析,找到該領域核心研究機構,有利于研究者開展協作,形成學術氛圍。利用CiteSpace軟件對樣本文獻的研究機構進行共現分析,按出現頻次由高到低排列,排在前9的機構如表3所示。將表2和表3進行對比發現,排名靠前的研究機構與排名靠前的作者之間有關聯。例如,東北財經大學發文量為14篇,其中汪振雙一人的發文量就有5篇。但二者之間并不存在一一對應關系,可見研究機構和研究學者并不集中,導致對工程管理專業教育的研究沒有充分發揮,各研究機構應加強對研究人員的培養。

表3 發文量排名前9的機構

生成的發文機構可視化合作網絡圖見圖3。兩機構間有連線連接,說明有合作關系,機構字體的大小表示發文量多少。可以看到,不同機構間不存在明顯的合作關系,東北電力大學與吉林電子信息職業技術學院存在合作關系,其余為各機構內部學院間的合作。國內工程管理專業教育類研究機構主要由學校組成,集中于管理學院,但由于各高校間合作不多,資源流通受阻,難以實現高等院校資源共享,不利于該領域深化發展。

圖3 工程管理專業教育類文獻發文機構合作網絡圖

3 研究熱點和趨勢

3.1 研究熱點

關鍵詞信息是對文獻重要內容的提要與概括,能夠揭示研究熱點信息[18]。用CiteSpace關鍵詞共現方法分析2009—2018年工程管理專業教育類相關文獻的關鍵詞頻次,排名前10的關鍵詞如表4所示,包括實踐教學、教學改革、人才培養、課程體系以及BIM等。由于本論文數據從2009年開始,所以大部分高頻關鍵詞出現于2009年,若出現早于2009年,也顯示為2009年。因此,對于工程管理本科教育的研究還主要集中于教學方面。2010年以后研究領域開始向應用領域轉移。

表4 排名前10的高頻關鍵詞

利用關鍵詞共現圖譜分析研究領域熱點,得到關聯圖譜見圖4。圖中由作為節點的關鍵詞和關鍵詞間關系連線組成,節點處圓環越大表示關鍵詞出現的頻次越高,節點間連線越粗表示關鍵詞間共現關系越強[19]。

(1) 工程管理專業教育類相關文獻中關鍵詞間聯系緊密,其中,實踐教學、教學改革、人才培養和課程體系占據核心位置；

(2) 這一領域的研究在注重傳統學科研究的同時,對教學研究同樣關注,其中實踐教學、教學改革、人才培養、課程體系等方面也成為熱點話題。這與學術界認識到工程管理本科教育與教學管理密不可分有關；

(3) 這一領域中對于教學體系和人才培養的研究一直是學者們不斷完善的部分,這是因為工程管理是理論與實踐相結合的學科,而教學體系和人才培養作為增強工程管理本科教育培養的有效手段,受到學者的不斷關注。

圖4 關鍵詞共現圖譜

3.2 研究趨勢和方向

突現詞是指在短時間內出現頻次突然增加的關鍵詞,能夠揭示研究領域變化或發展的新興趨勢,利用突現詞更能準確表明工程管理專業教育的前沿領域[20]。對樣本數據進行分析得出突現詞,根據突現年份,確定工程管理專業教育的前沿領域與發展趨勢[21]。2009—2018年該領域排名前5的突現詞信息如表5所示。

表5 2009—2018年排名前5的突現詞

課程設置一詞于2010年突現,成為當時該領域的研究熱點；實踐能力一詞于2011年突現,說明該領域的研究在課程設置基礎上轉向對能力的培養,這也正是檢驗課程設置的具體方法；獨立學院一詞于2012年共現,表明工程管理本科教育開始重視專業的建設,設立獨立學院推動了工程管理專業的進一步發展；課程改革一詞于2015年突現,正好順應了科學文化知識發展的大背景,改革是學科發展到一定階段后繼續發展的動力。

利用關鍵詞共現時區圖進一步剖析工程管理本科教育的前沿領域與發展趨勢,如圖5所示。將聚類結果按時間順序分布,能夠清晰觀察文獻歷史聚類結果,辨析領域前沿熱點。在關鍵詞縱向演變過程中,可將工程管理專業教育研究劃分為3個階段：2009—2012年現出實踐教學、教學改革、課程體系和人才培養等關鍵詞,在這一時期出現的關鍵詞與其他階段的關鍵詞聯系緊密,一直以來都是學者關注的焦點,為工程管理專業這一學科的研究奠定了知識基礎和理論來源。2013—2014年出現的關鍵詞主要有實踐教學體系、校企合作、教學體系和教學質量等,這一階段人們開始從教學方法與實踐角度對工程管理本科教育進行分析,拓展了原有的研究范圍,為工程管理專業教育發展提供了理論支撐。2015—2018年出現了創新創業、課程改革、BIM和教學模式等關鍵詞,是這一時期的研究熱點和發展趨勢。

圖5 關鍵詞共現時區圖

4 結語

基于知識圖譜的工程管理專業教育類相關文獻可視化分析與研究,目的在于了解工程管理專業這一學科發展的特點,深化對這一領域的認識,主要得出如下結論：

(1) 工程管理專業教育類文獻發文量整體呈上升趨勢,尤其自2014年以來逐年上升,說明對工程管理專業教育的研究受到國內越來越多學者的關注。刊載工程管理專業教育類文獻的期刊分布相對集中,主要為教育類期刊。

(2) 祝亞輝、晏永剛、汪振雙、易忠君、姚秋霞、赫桂梅等學者對工程管理專業教育研究貢獻較大,但各自有所側重,合作不多。作者發文量與機構發文量存在一定聯系,但高校機構發文量不高,仍缺少高校資源,各個機構間研究比較封閉。

(3) 實踐教學、教學改革、人才培養、課程體系和BIM等是現階段工程管理本科教育關注的熱點話題。由關鍵詞時區圖和突現信息得到的工程管理本科教育研究前沿趨勢表明,該領域教學模式及人才培養都面臨新的挑戰,需要不斷探索、創新和發展。