專業(yè)學(xué)位研究生實習(xí)基地建設(shè)需求與融合點分析

孫術(shù)發(fā), 尹 巍, 王新政, 肖生苓, 郭成波

(1. 東北林業(yè)大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院, 黑龍江 哈爾濱 150040；2. 黑龍江省順豐速運有限公司 人力資源部, 黑龍江 哈爾濱 150040；3. 東北林業(yè)大學(xué) 研究生院, 黑龍江 哈爾濱 150040)

專業(yè)學(xué)位是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域需要,為培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型[1-2]。專業(yè)學(xué)位研究生(簡稱研究生)應(yīng)該是與行業(yè)結(jié)合度高的畢業(yè)生,所以在培養(yǎng)過程中要非常注重實踐能力的培養(yǎng),而研究生實踐基地建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和企業(yè)適應(yīng)能力具有重要作用[3-4]。很多學(xué)者的研究表明[5-7],實踐基地的建設(shè)一直存在一頭熱、虎頭蛇尾、持續(xù)性不好的問題,究其原因在于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間需求不清、融合度不高,難以付諸具體措施實現(xiàn)三者共贏[8-10]。本文結(jié)合我校物流工程專業(yè)學(xué)位研究生實習(xí)基地建設(shè),探討實踐基地合作方的需求和共贏模式,為專業(yè)學(xué)位研究生實踐基地建設(shè)提供理論和實踐指導(dǎo)。

1 實習(xí)基地建設(shè)相關(guān)各方需求分析

實習(xí)基地的建設(shè)主要涉及學(xué)校、企業(yè)和研究生3方,建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的研究生實習(xí)基地必須要認(rèn)真分析3方需求,找到3方在需求方面的聯(lián)系,并通過采取具體措施建立以需求為出發(fā)點的3方共贏的實習(xí)基地建設(shè)模式。

1.1 企業(yè)需求

(1) 人才需求。通過實習(xí)基地建設(shè),企業(yè)可從教師和學(xué)生中找到與自身生產(chǎn)經(jīng)營相匹配的人才,師生對企業(yè)出現(xiàn)的各種管理和技術(shù)難題,可以給出新的思路和解決方案。新鮮血液的注入還能激發(fā)老員工的競爭意識,改變現(xiàn)有企業(yè)因長期重復(fù)、枯燥的工作而缺乏激情活力的情況。

(2) 技術(shù)需求。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下,信息傳播速度與透明度大大增加,企業(yè)間的競爭日益激烈,同行業(yè)競爭已不再局限于地區(qū)和國內(nèi)企業(yè)間,與國外企業(yè)的競爭也無處不再,所以創(chuàng)新好比企業(yè)生存所必需的血液。高校作為教育研究機(jī)構(gòu)引領(lǐng)著先進(jìn)技術(shù)的研究方向,企業(yè)需要這些技術(shù)實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新,而實習(xí)基地建設(shè)則是一個校企結(jié)合的契機(jī),高校通過對研究生實習(xí)基地的人力和智力輸入能夠為企業(yè)帶來新技術(shù)[11]。

(3) 社會責(zé)任。評價一個企業(yè)是否優(yōu)秀的標(biāo)志之一是企業(yè)是否有社會責(zé)任感,支持學(xué)校教育教學(xué)是體現(xiàn)企業(yè)社會責(zé)任感的重要方面,所以很多企業(yè)都設(shè)有專門接待學(xué)生參觀的通道,甚至安排有學(xué)生實習(xí)的崗位[12]。

1.2 學(xué)校需求

(1) 人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)包括兩方面,一是研究生培養(yǎng),二是雙師型導(dǎo)師培養(yǎng)。專業(yè)碩士研究生重在培養(yǎng)解決實際問題的能力,所以實踐能力的培養(yǎng)尤為重要。雙師型教師既要具備較高的學(xué)術(shù)水平,懂得教育方法,也要擁有很強的實踐經(jīng)驗,即應(yīng)是工程培訓(xùn)師與教師的結(jié)合,能指導(dǎo)學(xué)生在充分習(xí)得理論知識的基礎(chǔ)上,具有較高的實習(xí)水平,這就需要培養(yǎng)一批具有企業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的在職教師[13]。

(2) 科研合作。高等學(xué)校除了人才培養(yǎng)職能外,另一個職能是科學(xué)研究。校企合作科研是當(dāng)前科學(xué)研究的趨勢,企業(yè)是高校最大的實驗室和研發(fā)中心,高校的先進(jìn)技術(shù)可以在企業(yè)中實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。實習(xí)基地的建設(shè)可以為校企合作提供良好平臺,促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化。

(3) 實習(xí)場地及設(shè)備。由于場地和資金限制,高校的實驗室在規(guī)模和實驗設(shè)備上與企業(yè)有較大差別,企業(yè)一線員工對設(shè)備的使用和維護(hù)非常專業(yè),能夠?qū)W(xué)生提供專業(yè)的實踐指導(dǎo),因此企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)及場地,對高校來說十分必要。

1.3 學(xué)生需求

(1) 培養(yǎng)實踐能力。對學(xué)生來說,實踐是從學(xué)校到社會的過渡,是每個大學(xué)生必須經(jīng)歷的過程,實踐是對理論學(xué)習(xí)的有效補充,在校期間的實訓(xùn)可在夯實理論知識的同時得到實踐鍛煉,提高實踐動手能力。

(2) 增加工作經(jīng)歷。學(xué)生通過在企業(yè)的實訓(xùn)可以獲取社會經(jīng)驗、培養(yǎng)競爭意識和自主學(xué)習(xí)意識、鍛煉吃苦耐勞精神、提高主動與人協(xié)調(diào)溝通能力,有助于成為具有個人鮮明特色、能力知識素質(zhì)全方位綜合發(fā)展的新時代人才[14]。

2 融合點分析

通過對高校、企業(yè)和研究生3方的需求分析發(fā)現(xiàn),3方在人才培養(yǎng)、技術(shù)合作和實習(xí)硬件條件方面存在融合點,如圖1所示。企業(yè)和高校在人才和技術(shù)方面融合度較高,因為雙方在這兩方面都存在主動需求,但在社會責(zé)任和實習(xí)硬件條件方面的融合度不高,因為企業(yè)和高校對此的需求一個處于被動，另一個處于主動。但在人才需求和技術(shù)需求的拉動下,社會責(zé)任和實習(xí)硬件條件方面融合度可得到提升。研究生在企業(yè)和學(xué)校的合作中能夠?qū)崿F(xiàn)實踐能力的提升和工作經(jīng)歷的積累。總體來說,校企之間建立可持續(xù)發(fā)展的實踐基地的動力較大,合作潛力較高,很多困難是能夠得到解決的。

圖1 高校、企業(yè)和學(xué)生3方需求分析

3 面臨的困難

(1) 安全隱患。目前企業(yè)對學(xué)生實習(xí)最擔(dān)心的是安全問題,企業(yè)對學(xué)生可能出現(xiàn)的安全隱患的擔(dān)憂及需要為此做出的管理安排,加大了企業(yè)的工作壓力,這是影響企業(yè)積極性的原因之一。

(2) 利益點不同。高校注重科研成果、論文發(fā)表，企業(yè)則更關(guān)心生產(chǎn)工藝優(yōu)化、利益最大化,這種差異性導(dǎo)致課程結(jié)合情況不甚理想。對于企業(yè)追求的利益與效益來說,學(xué)校支付的實習(xí)經(jīng)費與學(xué)生實習(xí)對企業(yè)生產(chǎn)效益的影響相比不值一提,企業(yè)一般處于被動狀態(tài),不大關(guān)心學(xué)生實習(xí)結(jié)果。

(3) 企業(yè)負(fù)擔(dān)加大。實習(xí)期間企業(yè)需要安排專人指導(dǎo),甚至需要抽調(diào)部分骨干培訓(xùn)人員。由于企業(yè)的培訓(xùn)人員大都面對內(nèi)部員工設(shè)置培訓(xùn)課程,對研究生的需求不甚了解,因此需要重新制訂培養(yǎng)方案及課程,這會給企業(yè)帶來額外負(fù)擔(dān),其他可能存在的食宿問題等也會增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)[15]。

4 以我校“順豐班”及研究生示范基地建設(shè)為例

4.1 “順豐班”介紹

我校于2005年設(shè)立物流工程專業(yè),是黑龍江省設(shè)立物流工程專業(yè)最早的高校,也是全國范圍內(nèi)設(shè)立物流工程專業(yè)最早的高校之一(在教育部備案第19位),目前擁有林區(qū)交通工程(物流工程)碩士點與物流工程專業(yè)學(xué)位點,被評為“黑龍江省現(xiàn)代物流建設(shè)教育研究團(tuán)隊”[16]。2017年,我校物流工程專業(yè)與黑龍江省順豐速運有限公司(順豐速運)簽署“順豐班”訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議,經(jīng)過前期的面試篩選,共有20名物流工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)入首屆“順豐班”學(xué)習(xí)。根據(jù)協(xié)議,順豐速運公司為學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)并提供假期實習(xí)、崗位實習(xí)和項目實踐條件,并按照企業(yè)實習(xí)生標(biāo)準(zhǔn)提供實習(xí)期間的生活補助。表1為雙方共同制定的“順豐班”培訓(xùn)課程。順豐速運公司定期組織與學(xué)生的交流,包括舉辦相關(guān)講座和郵寄企業(yè)內(nèi)部刊物等,幫助學(xué)生了解順豐企業(yè)文化。

“順豐班”學(xué)生要完成在校期間的企業(yè)課程培訓(xùn)并參加考核,包括學(xué)分績點、順豐班成績、實踐成績、出勤率及課堂表現(xiàn)等4部分內(nèi)容,成績權(quán)重分別為30%、40%、20%和10%。

表1 “順豐班”培訓(xùn)課程

表1(續(xù))

4.2 研究生示范性實習(xí)基地建設(shè)

2017年12月順豐速運與我校物流工程專業(yè)簽署研究生示范性實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議,由學(xué)校與企業(yè)共同出資建設(shè)研究生實習(xí)基地,從精英人才培養(yǎng)、科研項目和學(xué)術(shù)交流方面全面實現(xiàn)合作。2018年7月,我校物流工程專業(yè)與順豐速運共同舉辦了“全國物流管理與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實踐教學(xué)研討會”,北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)等22所院校及企業(yè)的代表以及教育部高等學(xué)校物流管理與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國物流與采購聯(lián)合會領(lǐng)導(dǎo)參加了會議,標(biāo)志著我校物流工程專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)邁上了新臺階。

建設(shè)完成后的示范性實習(xí)基地作為產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的平臺,具有以下功能：

(1) 實現(xiàn)學(xué)位論文研究與能力培養(yǎng)相結(jié)合。吸納企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源,依托科研項目或企業(yè)先進(jìn)工藝、產(chǎn)品研發(fā)等優(yōu)越條件,完成學(xué)位論文研究,在學(xué)位論文研究過程中強化創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。

(2) 進(jìn)行實踐類相關(guān)課程學(xué)習(xí)。學(xué)校與示范基地互聘教師,以講座、選修課、實踐課等形式開展實踐類課程教學(xué)。

(3) 開展學(xué)術(shù)交流。在基地學(xué)習(xí)期間,導(dǎo)師(含學(xué)校導(dǎo)師與基地導(dǎo)師)之間、學(xué)生之間、導(dǎo)師與學(xué)生之間,針對共同感興趣的學(xué)術(shù)問題,定期進(jìn)行交流探討,營造學(xué)術(shù)氛圍。

(4) 達(dá)到資源整合共享和雙方互利共贏。以人才培養(yǎng)為平臺,針對學(xué)校的實際需要,依托科研項目,整合雙方科研資源,共同開展科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)或技術(shù)改造,促進(jìn)科研合作、成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)推廣,實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方共贏。

4.3 建設(shè)成效

(1) 抓住學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生3方需求融合點,實現(xiàn)共贏。“順豐班”與研究生示范性實習(xí)基地的建設(shè)實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生3方在人才和技術(shù)需求上的融合,學(xué)校和企業(yè)共同制定定向培養(yǎng)方案,畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)可實現(xiàn)無縫對接,研究生畢業(yè)論文和項目與企業(yè)的實際問題緊密對接,企業(yè)提供實驗場所和必要的資金支持,學(xué)生通過論文研究解決企業(yè)實際問題,雙方實現(xiàn)了共贏。

(2) 本碩一體化可持續(xù)發(fā)展的基地建設(shè)。“順豐班”與研究生示范性實習(xí)基地的建設(shè)實現(xiàn)了本碩一體化實踐培養(yǎng),彌補了學(xué)校本科實踐與研究生實踐脫節(jié)的問題,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生3方的積極性和主動性,使實踐教學(xué)實現(xiàn)了連續(xù)化和持續(xù)化。

(3) 學(xué)校企業(yè)相向一步走,避免了一頭熱。學(xué)校和企業(yè)共同出資和配置講師建設(shè)實習(xí)基地,積極向前邁進(jìn),讓雙方看到了各自的誠意,打消了心中的芥蒂,合作更加積極主動,避免了原先一頭熱的情況。

(4) 全面深化校企合作。實習(xí)基地建設(shè)從本科生實踐培養(yǎng)到研究生示范性實習(xí)基地建設(shè)再到共同組織教學(xué)研討會,合作的深度和廣度不斷加強,校企信任度進(jìn)一步提升,可持續(xù)性合作進(jìn)一步展開。

5 結(jié)語

校企實習(xí)基地建設(shè)一直存在校企需求不清、融合度不高和一頭熱的問題,本文通過對學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者的需求和困難進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)在人才和技術(shù)需求方面校企合作積極性較高、潛力較大。最后,以我校物流工程專業(yè)“順豐班”和研究生示范性實習(xí)基地建設(shè)為例進(jìn)行分析,提出“訂單班+示范基地”的培養(yǎng)模式適合校企雙方對人才和技術(shù)的需求,有利于加深校企合作的廣度和深度,是一種可行的實踐基地建設(shè)模式。