口腔修復(fù)工藝專業(yè)教學(xué)中的校企合作研究

王世祎

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，口腔修復(fù)學(xué)已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的對(duì)象之一。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于口腔修復(fù)技工方面有了更多的需求，使得其培訓(xùn)工作逐步上升到了全新的高度，并使其成為了當(dāng)前十分熱門的專業(yè)。為了更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)口腔技工的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取校企合作的方式，促使學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)參與工作，進(jìn)而提升自身綜合素質(zhì)。本篇文章將闡述國(guó)外校企合作的主要模式，探討我們國(guó)家校企合作模式的具體現(xiàn)狀，并對(duì)于改進(jìn)問(wèn)題的方法方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：口腔修復(fù)工藝校企合作就業(yè)模式

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，口腔修復(fù)工藝專業(yè)逐漸成為了熱門專業(yè)。但是由于當(dāng)前存在學(xué)生們就業(yè)時(shí)專業(yè)不對(duì)口的情況，造成市場(chǎng)需求和學(xué)生們的實(shí)際水平不匹配的問(wèn)題出現(xiàn)。為此，學(xué)校可以嘗試應(yīng)用校企合作的方式，促使學(xué)生們提高實(shí)踐操作能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、國(guó)外校企合作的主要模式

相比于我們國(guó)家，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育已經(jīng)十分成熟，其職業(yè)教育歷史也已經(jīng)有了很長(zhǎng)的實(shí)踐，并且形成了一定的規(guī)模，促使其校企合作模式變得極具特色。[1]

他們校企合作模式主要包括共同研究、委托研究、捐助金研究以及其他合作模式。由于學(xué)生在畢業(yè)之后，在自主參與到臨床實(shí)踐之前，至少還需要2到3年時(shí)間。通過(guò)應(yīng)用校企合作模式，促使學(xué)生們能夠得到充分鍛煉，同時(shí)也能為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、我們國(guó)家校企合作模式的具體現(xiàn)狀

1.合作關(guān)系不穩(wěn)定

學(xué)校和企業(yè)之間合作的關(guān)系缺乏穩(wěn)定性是目前存在的主要問(wèn)題，這也可能是與我們采取這一模式的時(shí)間過(guò)短，同時(shí)原有模式缺乏成熟性有著直接聯(lián)系。學(xué)校和企業(yè)之間的了解不足，同時(shí)對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益投入也會(huì)存在一定分歧，進(jìn)而造成二者直接的合作受到了影響。

2.對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不足

在目前已經(jīng)開展校企合作的學(xué)校之中，真正貫徹產(chǎn)學(xué)合作理念的學(xué)校相對(duì)偏少。究其原因主要是學(xué)校本身對(duì)校企合作并沒有做到充分認(rèn)識(shí)，同時(shí)也沒能嚴(yán)肅對(duì)待。即便有些學(xué)校積極推進(jìn)校企合作方式，但也僅僅只是流于表面，過(guò)于形式化，未能將其原有的作用全部發(fā)揮出來(lái)。

3.企業(yè)參與積極性不高

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)急需一批能夠直接上崗或者定崗的工作人員，對(duì)參與長(zhǎng)期教學(xué)的積極性不高。造成這種問(wèn)題的主要原因便是企業(yè)的認(rèn)知存在偏差，同時(shí)我國(guó)口腔技工相關(guān)法律不夠健全也是一大原因。正是由于相關(guān)工作并沒有形成法律條文，整個(gè)行業(yè)的管理缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致實(shí)際用人變得過(guò)于隨意，進(jìn)而影響了項(xiàng)目正常開展。

4.學(xué)生對(duì)修復(fù)專業(yè)的認(rèn)知存在偏差

受到傳統(tǒng)理念的影響，很多口腔修復(fù)工藝專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)工作低人一等，不僅工作累，而且收入不高，沒有任何前途。長(zhǎng)此以往，專業(yè)報(bào)考的人數(shù)也就會(huì)受到影響。同時(shí)，選擇這一行業(yè)的學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，三心二意，進(jìn)而對(duì)自身的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)的影響。[2]

三、改進(jìn)我們國(guó)家校企合作模式問(wèn)題的方法

1.明確專業(yè)定位

口腔修復(fù)工藝專業(yè)主要培養(yǎng)的是一些具備較強(qiáng)實(shí)用性技能的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，真正投入到一線服務(wù)的崗位之中的。這些人才一方面需要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面也需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能水平。畢竟技術(shù)類活動(dòng)屬于知識(shí)和技能相結(jié)合的活動(dòng)形式，并非簡(jiǎn)單的模仿。因此學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，理應(yīng)時(shí)刻貫徹“必需、夠用”的基本原則，盡可能將課堂中獲取的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

2.轉(zhuǎn)變教育理念

在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，教師自己需要轉(zhuǎn)變?cè)械睦砟睿瑢?duì)職業(yè)教育的基本特征予以明確。教師在實(shí)際授課的時(shí)候，需要運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念，使用與時(shí)代發(fā)展相符合的教學(xué)手段展開教學(xué)改革，以此打破早期教學(xué)模式存在的束縛，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)成果。一般來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng)造主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是教師需要提升教學(xué)的創(chuàng)造性價(jià)值，其二是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中同樣需要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生們便從原本的被動(dòng)接受逐步變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的效果。

3.改進(jìn)課程內(nèi)容

對(duì)于校企合作來(lái)說(shuō)，其最為重要的內(nèi)容便是課程體系創(chuàng)設(shè)。通過(guò)優(yōu)化課程體系的方式，可以培養(yǎng)出更多技能型人才。通過(guò)調(diào)查能夠了解，口腔修復(fù)工藝以專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入崗位之后，往往需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。雖然許多學(xué)校都已經(jīng)設(shè)置了非常長(zhǎng)的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，但是實(shí)際效果仍然沒有達(dá)到預(yù)期水平。

通過(guò)行業(yè)調(diào)研，對(duì)企業(yè)自身各項(xiàng)工作展開調(diào)查，以此能夠確定幾個(gè)聯(lián)系相對(duì)較為緊密的工作任務(wù)，并以此完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建。對(duì)口腔修復(fù)專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)分析之后，可以完成任務(wù)描述表的整理，以此將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的中心，從而完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。如此一來(lái)，學(xué)生們的實(shí)踐能力便會(huì)得到有效鍛煉，同時(shí)也能對(duì)其綜合表現(xiàn)展開全面考核。[3]

4.重視教師培養(yǎng)

通過(guò)相關(guān)調(diào)查可以了解，教師隊(duì)伍的建設(shè)往往和教學(xué)質(zhì)量的滿意度之間有著一定的聯(lián)系。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其理論水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到“理解”程度，其實(shí)踐水平則應(yīng)當(dāng)達(dá)到“能做”程度。同時(shí)還要鼓勵(lì)教師在參與到工作一段時(shí)間之后再進(jìn)入社會(huì)，同時(shí)也歡迎已經(jīng)“走出去”的教師可以選擇再回來(lái)重新教學(xué)。如此一來(lái)，教師的實(shí)踐水平自然會(huì)得到有效提高，進(jìn)而可以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)改革的發(fā)展形式。

5.合理利用校外資源

在當(dāng)前時(shí)代背景下，教師自己能夠利用教學(xué)資源種類有很多。為此，學(xué)校便可以嘗試建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)現(xiàn)有的資源重新進(jìn)行整合。如此一來(lái)，校企合作便會(huì)得到應(yīng)有的保障。不僅能夠在實(shí)踐課教學(xué)中得到應(yīng)用，而且還能模擬企業(yè)環(huán)境以工作為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生們能夠提前體驗(yàn)在企業(yè)中參與工作的感受。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，口腔修復(fù)工藝專業(yè)屬于一類具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐水平有著比較高的要求。通過(guò)采用校企合作的方式，促使學(xué)生們能有機(jī)會(huì)直接參與到工作之中，進(jìn)而提升自身綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]葛嫄豐，桂勤，廖府明，etal.探索校企合作下構(gòu)建衛(wèi)生職業(yè)院校口腔修復(fù)工藝專業(yè)課程體系[J].時(shí)代教育，2015（12）：18-19.

[2]孟宏琳.國(guó)家改革發(fā)展示范校建設(shè)平臺(tái)下校企合作的實(shí)踐與反思——以口腔修復(fù)工藝專業(yè)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，31（23）：30-32.

[3]羅亞莉，馬曉麗，牟星.口腔修復(fù)工藝專業(yè)校企合作實(shí)踐與思考--以甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（13）：28-30.