探究高職思想政治教育校本資源的開(kāi)發(fā)利用

摘 要：高職思想政治教育一直是高職教育中的重中之重，而校本資源一直是學(xué)校教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)，也同樣是保證高職思想政治教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。故此，想要提升高職思想政治教育，就必須要將思想政治教育的校本資源合理地開(kāi)發(fā)利用起來(lái)。本文從幾個(gè)方面詳細(xì)分析了現(xiàn)今我國(guó)高職思想政治教育的情況，對(duì)高職校本資源的利用開(kāi)發(fā)進(jìn)行詳細(xì)探究。為高職思想政治教育水平的提升提出合理化的意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：高職思想政治教育校本資源開(kāi)發(fā)利用

引言

步入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)完善的思想政治教育，這也使得社會(huì)各界對(duì)思想政治教育愈加重視起來(lái)。但是，在很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職思想政治教育校本資源一直得不到應(yīng)有的重視，對(duì)其正常的開(kāi)發(fā)利用也存在很大意義上的欠缺。所以，合理開(kāi)發(fā)利用校本資源，是高職思想政治教育工作的前提，也是有效提升高職思想政治教育工作質(zhì)量與效果的關(guān)鍵所在。想要高職思想政治教育校本資源得到良好的開(kāi)發(fā)與利用，要結(jié)合時(shí)代背景從提高高職校本資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，重視資源的利用率，與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合等多方面來(lái)實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)利用校本資源的目的。

一、加強(qiáng)校本資源的重視程度，全方位開(kāi)發(fā)校本資源

首先，想要合理開(kāi)發(fā)校本資源，必須從根本上端正態(tài)度，在開(kāi)展高職思想教育工作中，第一步要明確開(kāi)發(fā)校本資源的重要性。在當(dāng)今大部分高職院校中，思想政治教學(xué)往往只停留在表面，即教師沒(méi)有利用教學(xué)資源，單單只是重視理論教育，這種單一的教學(xué)方法不僅不夠靈活，而且也很難進(jìn)行實(shí)踐教育，最終導(dǎo)致思想政治成績(jī)的不理想。因此，在進(jìn)行高職思想政治教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，并加大對(duì)思想政治教育資源的投入，包括人力、物力和財(cái)力。通過(guò)運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，積極鼓勵(lì)教師對(duì)校本資源進(jìn)行全方位開(kāi)發(fā)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。與此同時(shí)，對(duì)那些已經(jīng)開(kāi)發(fā)出來(lái)的優(yōu)秀教育資源，進(jìn)行整合優(yōu)化，在合理利用新老資源的基礎(chǔ)上，全面提升高職思想政治的教學(xué)質(zhì)量。

二、正確利用創(chuàng)新理念，完善高職思想政治教育校本資源

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)各界對(duì)思想教育的重視，其教學(xué)資源也慢慢豐富起來(lái)。但是這些資源因?yàn)闆](méi)有整合、完善，存在碎片化、復(fù)雜化和差異化。故此，高職院校需要通過(guò)全面地分析整理，建立起一套完善的思想政治資源利用機(jī)制，將校本資源有效整理，而且要保證該資源體系既有科學(xué)權(quán)威性，也有方便瀏覽學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。只有這樣，才算初步地實(shí)現(xiàn)了資源在實(shí)際運(yùn)用中的合理化。在建立教育資源體系的過(guò)程中，新老資源存在差異，所以在體系中，教師必須利用各自的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)將二者正確結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一加一大于二，以達(dá)到高職思想政治高效教學(xué)的目的。另外，完善校本資源不應(yīng)該單純地從傳統(tǒng)資源上展開(kāi)，也應(yīng)該最大程度上利用一切可以利用的資源，比如，在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從中尋找一些典型事件，針對(duì)這些事件進(jìn)行全方面挖掘并宣傳。這些存在于學(xué)生身邊的事件，可以在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的。最后一點(diǎn)，高職院校應(yīng)該對(duì)思想政治教育資源中的一些新方法進(jìn)行詳細(xì)研究，突破思維定式，開(kāi)拓思想。積極調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)上的一些典型事件進(jìn)行分析，通過(guò)整理探究的方式帶回課堂進(jìn)行分析，以此豐富高職思想政治教育校本資源體系。[1]

三、開(kāi)發(fā)建立資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育校本資源的共享

資源體系的建立，還不足以完善校本資源的合理利用，因?yàn)楦鱾€(gè)高職院校之間的校本資源存在差異且無(wú)法共通，所以，想要充分利用高職思想政治教育資源，必須建立一個(gè)共享平臺(tái)，把校本資源擴(kuò)大，將資源整合、優(yōu)化實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面利用。比如，高職之間積極加強(qiáng)教育合作，針對(duì)教育資源實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)發(fā)、共同探索、共同利用。將校本資源不局限于本院校中，所有共享平臺(tái)上的高職院校都是共享校本資源的獲益者。另外，建立并完善高職思想政治教學(xué)資源庫(kù)，在共享平臺(tái)上教師與教師之間可以直接溝通交流，在互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也可以實(shí)現(xiàn)教師的互調(diào)互聘。教師利用線上共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了思想政治資源的交互，在溝通經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也刺激了新穎教學(xué)想法的產(chǎn)生，在有效開(kāi)發(fā)利用校本資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了高職院校思想政治教育教學(xué)實(shí)力的提升，達(dá)到提升學(xué)生思想政治成績(jī)的目的。

四、根據(jù)時(shí)代信息化趨勢(shì)，完善校本資源內(nèi)容

如今的社會(huì)早已實(shí)現(xiàn)了信息化，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入了我們的生活，但是還有很多高職院校停留在傳統(tǒng)教育階段，教學(xué)手段單一，校本資源老舊。對(duì)于這些，首先，高職院校必須積極改變思想政治教育方式，利用微博、微信公眾號(hào)、自媒體平臺(tái)等各種新媒體資源，源源不斷開(kāi)發(fā)各種思想政治優(yōu)秀教學(xué)資源并整理留存，運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。由于新媒體傳播迅速，高職院校需要在監(jiān)督上多下功夫，確保學(xué)生在獲取資源的同時(shí)，有一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向。

與此同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)網(wǎng)站的方式，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源站，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)對(duì)思想政治教育資源進(jìn)行有效傳播。可以在教師與學(xué)生之間，通過(guò)微信群、QQ群等方式建立線上交流小組。教師通過(guò)線上小組更好地傳播分享思想政治校本資源，學(xué)生則可以通過(guò)這個(gè)小組來(lái)進(jìn)行討論分析，學(xué)生在遇到問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，教師可以第一時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的高效率。當(dāng)然，教師是學(xué)校硬件資源的真正體現(xiàn)，在高職院校中，優(yōu)秀的思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)是思想政治教育工作的前提。優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)不僅擁有良好的政治理論水平，而且對(duì)新時(shí)代各方面技術(shù)資源也能熟練地掌握。所以，加強(qiáng)師資力量也是完善校本資源的主要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生思想政治成績(jī)的提升有著重要的意義。

最后，高職院校同樣應(yīng)該結(jié)合時(shí)代性，將社會(huì)熱點(diǎn)話題、國(guó)家新推出的方針政策與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合，將這些內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，讓學(xué)生充分思考并分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)以致用，保證高職院校思想政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。[2]

五、利用多渠道開(kāi)發(fā)高職思想政治教育校本資源

高職院校對(duì)思想教育校本資源的挖掘還要以學(xué)校為中心，校內(nèi)外雙管齊下實(shí)現(xiàn)資源的合理開(kāi)發(fā)利用。

首先，在校內(nèi)。高職院校應(yīng)該以傳統(tǒng)素材為基礎(chǔ)，對(duì)思想政治教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以生成新的資源，在教師授課過(guò)程中，應(yīng)該以教材作為基礎(chǔ)，將教學(xué)延伸進(jìn)拓展教材中。比如，教師可以通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維能力，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力是一個(gè)巨大的提升，其教學(xué)廣度與深度的延伸，從教材基礎(chǔ)上豐富了校本資源。另外，高職院校在教師授課中應(yīng)該建立合理的評(píng)價(jià)制度，并對(duì)教師不定期進(jìn)行思想政治培訓(xùn)，提高教師能力就是加強(qiáng)高職院校教學(xué)資源，進(jìn)而達(dá)到提升思想政治教學(xué)質(zhì)量的目的。最后一點(diǎn)，高職院校應(yīng)該提升校內(nèi)文化資源儲(chǔ)備，比如，圖書(shū)館購(gòu)進(jìn)思想政治教育方面的書(shū)籍，在滿足教師教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生也有一定的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用。

其次，在校外。高職院校應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通交流，對(duì)學(xué)生在校外情況進(jìn)行充分了解，這種家庭資源的共享，不但可以幫助教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治引導(dǎo)，而且針對(duì)某些特殊情況，教師可以通過(guò)建立資源檔案的形式，對(duì)資源存檔。在其他教師遇到該類型問(wèn)題時(shí)，可以充分借鑒檔案資源，將問(wèn)題完美解決。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去校外圖書(shū)館等場(chǎng)所獲取資源，并將有效資源帶回課堂進(jìn)行分享討論，這種校外資源的流入，可以源源不斷保證校內(nèi)思想政治資源的新鮮性，從而在根本上地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良好穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面提升思想政治教育成績(jī)的目的。[3]

最后，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的傳承。資源傳承是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，高年級(jí)的學(xué)生可以在畢業(yè)時(shí)將思想政治的筆記心得通過(guò)校內(nèi)聯(lián)誼會(huì)、網(wǎng)絡(luò)共享等方式分享出來(lái)，教師通過(guò)篩選將有效的留給低年級(jí)的學(xué)生，這種傳承是實(shí)現(xiàn)校本資源合理利用的有效方式，在教師中同樣可行，但需要注意資源的準(zhǔn)確性與合理性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，開(kāi)發(fā)利用高職思想政治教育校本資源是思想政治教育中的關(guān)鍵，所以，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)教材、新媒體、校內(nèi)外等多方面進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)。通過(guò)構(gòu)建資源平臺(tái)，共享校本資源等方式豐富本高職院校的資源庫(kù)，提升高職院校思想政治教育實(shí)力，進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)教育工作，全面提升學(xué)生思想政治水平的根本目的，為現(xiàn)代教育事業(yè)的騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘玲會(huì).試析高職思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)[J].課程教育研究，2017（27）：70-71.

[2]郭迪.新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：138.

[3]楊東，樊新華.高職院校思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)本土資源開(kāi)發(fā)的基本原則及創(chuàng)新途徑[J].社科縱橫（新理論版），2010，25（04）：210-211.

作者簡(jiǎn)介

張晶晶（1989—）女，漢族，河南洛陽(yáng)人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。