小議“學生良好檢查習慣的養成”

張寒梅 王立國

摘 要：很多學生在做完題后不知檢查、不會檢查 、不愿檢查，需要教師從興趣培養、方法指導、激勵評價等幾個方面入手，使學生養成良好的檢查習慣。

關鍵詞：檢查習慣興趣方法激勵

在工作中，我們都有這樣一個體驗，學生完成作業后不檢查的現象很普遍，因不檢查出現的錯誤更是五花八門、啼笑皆非。課堂上，學生表現積極，回答問題十分踴躍，正確率也很高。然而，孩子們在作業時卻是這兒錯一處，那兒錯一點兒，使我們在批改作業時不禁懷疑，他們是聽不懂嗎？是我們的講課方法有問題嗎？經過一段時間的觀察和分析，我認為出現這種情況最重要的一點就是學生沒有養成做題后檢查的習慣。很多學生即使檢查了，也只是機械地看一遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實質上并沒有動腦思考，檢查只是一種例行公事，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲呀！良好的檢驗習慣，不僅能夠提高學習成績，而且從長遠看會對孩子們的一生產生積極的影響。針對這種情況，我嘗試采取以下幾種方法幫助學生養成良好檢查習慣。

一、加強興趣培養 明確檢查意義

魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當學生感到學得有用、學得有趣，才能把主動參與的火把點燃；有了興趣，學生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態參與到檢查的過程中，他們便不會覺得檢查是一種負擔了。因此，我先幫助學生明確檢查的意義是什么，生活中離不開檢查，強化檢查意識，激發學生檢查興趣。我從兩則小故事入手：一次，爸爸讓馬小虎同學記一個電話號碼，馬小虎拿筆就寫，寫完后看也不看就交給了爸爸，過了一會兒，爸爸拿著號碼打電話，卻怎么打也打不過去，原來是馬小虎多記了一位，記完后也沒有進行核對，就交給了爸爸，結果耽誤了大事。再比如：烏魯木齊市一家生產企業聯系印刷廠印制一批商標，一個月后，印刷廠準時交貨，這家企業的負責人打開一看，頓時目瞪口呆，商標上打的地址都是“鳥”魯木齊市。原來，企業負責聯系印刷廠的經理，因一時馬虎，把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，寫好后又沒有認真檢查，就因這個一點兒的失誤，導致企業損失資金數十萬。看來生活中我們需要檢查一遍的地方真多，你們還知道嗎？同學們興趣盎然，議論紛紛……當我們計算完一道題后，要想知道自己算得對不對，可以怎么辦……通過這一情境的創設，把比較枯燥的檢查化為活生生的事例，使學生感受到檢查就在我們身邊，從而激發學生自覺檢查的意識，產生檢查的興趣。俗話說“態度決定一切”，要使學生充分認識到檢查的重要作用，僅僅舉兩個事例是不夠的，還可以利用課余時間組織學生查找一些科學家對待科學嚴謹態度方面的書籍，讓學生明白檢查的重要性，進一步端正學習態度。也可以邀請一些家長現身說法，談談他們的體會和成功的經驗，通過溝通和交流進而激發孩子們進行檢查的內在動力。

二、加強方法指導 掌握驗算技能

“授之以魚，不如授之以漁”。要使學生養成良好的檢查習慣，還要教給學生檢查的方法。尤其是數學學科要使學生掌握驗算的技能。低年級學生由于年齡較小，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現漏做題、看錯題的情況，這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數字，從而避免出錯。有的學生檢查時就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的。如在講評“兩個數的積是27，其中一個因數是9，另一個因數是多少？”這道題時，我從兩方面入手：1.你想怎樣做這道題？（一個因數=積÷另一個因數）2.你會怎樣檢查？（用因數×因數，算出來的得數與題目告訴我們的得數是否一樣來檢查）這樣從正反兩個方面進行訓練，提高了解題的正確率，學生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以，檢查習慣的培養離不開方法的指導。

檢查的方法還有很多，如估算法，計算后對題目進行大致的估算，如果結果相距甚遠，就肯定出問題了；檢驗法，把計算結果代入已知條件里看是否滿足題目要求；逆查法，從計算結果開始倒推，看看能否回到題目中的已知條件。教師還可以在平時的教學中，結合具體的題例介紹不同的檢查方法，讓孩子們逐漸走出不會檢查的迷霧，找到恰當的方法進行檢查。

三、加強激勵評價 獲得成功體驗

華特·H·柯亭姆曾說過：價值產生信心，信心產生熱忱，而熱忱則征服世界。在課堂教學過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

1.表揚激勵法。即對于每次作業認真完成并自覺檢查后，全部正確的同學給予表揚、獎勵（獎一面紅旗），到期末時累計獲得小紅旗數量前十名的同學可以獲得獎品。起初表揚激勵法產生了一定的效果，但一段時間后發現這一方法只對少部分學生有效，大部分學生對這一獎勵方法已無動于衷。針對上述原因，幾經深思熟慮后，我及時調整了研究策略，采取了第二種激勵措施。

2.自評、互評相結合。具體地說，每次完成作業后每位同學先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結果記錄在表格中。到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經過幾次嘗試，我發現這一方法效果不錯，學生具有爭強好勝的心理，表現意識強，個個認認真真地檢查同桌的作業，發現錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。

經過一個學期的努力，孩子們已經基本上養成了檢查的良好習慣，我相信，良好的檢查習慣，必將使孩子們受益終生。