培養(yǎng)小學(xué)生英語交際能力的有效途徑

劉婷婷

摘 要：英語是一種國際通用的語言，隨著我國對外開放格局的進(jìn)一步深入，對英語人才的要求越來越高，尤其是對英語交際能力的要求更加注重。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的黃金時期。因此小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要重視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，采取有效措施完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語水平。本文分析了小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生交際能力培養(yǎng)中存在的問題，提出了培養(yǎng)小學(xué)生英語交際能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)途徑

引言

英語是一門具有較強實踐性的學(xué)科。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的逐漸深入，英語在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)是明確提出要讓學(xué)生在日常生活中能夠用簡單的英語與他人交流。學(xué)生在與他人進(jìn)行交往的過程中不但需要學(xué)會如何與他人交談，還要善于傾聽，能夠運用英語與他人進(jìn)行交流溝通。但是在實際的英語教學(xué)中大部分英語教師把大量的精力放在讀寫教學(xué)上，對于學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)并不重視。在教學(xué)活動中也沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，因此影響了學(xué)生英語水平的提高。[1]

一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的環(huán)境

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時如果能夠反復(fù)聽到或者看到某些語言知識，自然而然的就會在頭腦中留下深刻的印象。因此小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，要多給他們創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的機會，尤其是要考慮知識點的反復(fù)融入練習(xí)。同時還要根據(jù)所教的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語交流的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性。英語對小學(xué)生而言是第二語言，在學(xué)習(xí)時不像漢語學(xué)習(xí)那么輕松。為了提高學(xué)生的英語交際能力，教師要從聽、說兩個方面入手，讓學(xué)生在聽的過程中進(jìn)行模范總結(jié)，學(xué)會用英語與他人進(jìn)行交流。除此以外，教師在教學(xué)時也可以嘗試全程用英語教學(xué)，通過潛移默化的影響提高學(xué)生的英語交際能力。如在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以用面部表情和肢體語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓他們放下壓力。然后利用多媒體給學(xué)生播放朗朗上口的英文歌曲，通過歌曲把學(xué)生帶入英語語言的氛圍。教師在選擇歌曲時要根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇。如在進(jìn)行Animals的教學(xué)時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些小動物的圖片，讓學(xué)生大聲說出以前接觸過的動物，通過慢慢引導(dǎo)引入動物的新課學(xué)習(xí)。在教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的句型激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。例如引導(dǎo)學(xué)生運用how many…進(jìn)行練習(xí)。再如在進(jìn)行how many…的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生組織各種活動，通過介詞on，in等引出詞組on the wall， in the picture……，然后再利用手勢和表情引出句子How many cats are there on the blackboard？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用句型There isa （an）...或者 There are ...句型來回答問題。教師在進(jìn)行教學(xué)時還可以利用身邊的一些實物作道具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式練習(xí)。通過練習(xí)激活學(xué)生思維，不但讓學(xué)生掌握了句型，同時還鍛煉了他們英語交際能力。除此以外，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，還可以組織學(xué)生分角色進(jìn)行表演，通過表演可以加深學(xué)生的印象，進(jìn)而提高他們的交際能力。如在進(jìn)行三年級英語第五單元Story time部分的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓他們課下進(jìn)行表演。讓學(xué)生先在紙上寫下幾個英語單詞，如cake，bread，milk，water，juice， tea.等食物，并把寫有單詞的紙條貼在食物或者飲料上。然后讓他們在家里當(dāng)小老師把這些食物或者飲料的名稱教給父母，然后再與父母進(jìn)行游戲。當(dāng)學(xué)生說出Id like some cake please？時，讓父母把相應(yīng)的物品拿給學(xué)生。通過反復(fù)練習(xí)鞏固所學(xué)知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)他們交際能力的提高。[2]

二、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語交際的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，需要在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確態(tài)度，利用多種形式的練習(xí)讓學(xué)生主動使用英語進(jìn)行交流。如在學(xué)習(xí)完英語字母后，教師可以把字母寫在卡片上，然后再把卡片隨機發(fā)給26年學(xué)生。在開始游戲時讓持有A字母的學(xué)生迅速起立報出字母，然后再讓持有B卡片的學(xué)生說出自己卡片上的字母。然后以此類推，看哪組配合的順利，在規(guī)定的時間內(nèi)回答的字母多。同樣這種教學(xué)方法也可以進(jìn)行單詞教學(xué)，在游戲時教師先寫出幾個新學(xué)的單詞，每個單詞空出一個字母，讓拿到相關(guān)字母的同學(xué)走上講臺，在空處的地方把這個單詞放在填空處，并把這個單詞讀出來。[3]

三、改變教學(xué)理念提高教學(xué)效率

小學(xué)生對新知有強烈的探求欲望，在初學(xué)英語的時期，他們喜歡用簡單的英語進(jìn)行交流溝通。但是隨著時間的推移，學(xué)習(xí)的深入，他們變得害怕說英語，而且也不喜歡用英語進(jìn)行交際和溝通，此時教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法練習(xí)使用英語，通過實際演練增加學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)語言點的積累和記憶，久之，就會提高他們的英語交際能力。如教師可以先把學(xué)生分組，然后輪流擔(dān)當(dāng)報社小記者，用英語對組內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行采訪，如“What s your name？” “What sports do you like ？”等。并根據(jù)學(xué)生的回答情況畫出相對應(yīng)的笑臉或者流淚的臉。通過練習(xí)提高學(xué)生的交際能力。[4]

結(jié)語

英語是國際上通用的一種語言，要重視小學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語交流氛圍，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并掌握英語。讓他們積極主動地參與到課堂活動中，通過練習(xí)提高自身的英語交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語整體水平的提高。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]董倩.在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2018，（9）：206.

[2]曾綺莉.新課標(biāo)下如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力[J].考試周刊，2018，（80）：104.

[3]史晴晴.聚焦策略，培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力[J].黑河教育，2018，（10）：36-37.

[4]黃英.關(guān)于小學(xué)英語口語交際能力培育舉措思考[J].速讀（上旬），2018，（6）：66.

[5]盛芳華.試論小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（13）：78.