探究思維導(dǎo)圖在高中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

陳照齊

摘 要：近幾年，在高中地理學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖一直扮演著十分重要的角色。一方面，通過思維導(dǎo)圖有效的提高了自己地理學(xué)習(xí)的效率，使自己形成了正確的思維邏輯和良好的思維習(xí)慣；另一方面，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)的主觀能動性。本文將分別從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、有效復(fù)習(xí)等方面來探究思維導(dǎo)圖在高中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖高中地理應(yīng)用

引言

我國是一個地域十分遼闊的國家。隨著地理文化的不斷更新和發(fā)展，高中地理知識也在發(fā)展中不斷的被充實、被豐富起來。復(fù)雜而龐大的知識系統(tǒng)，感覺到對這些知識點的把握有一定的難度。如何實現(xiàn)快速記憶、提高學(xué)習(xí)效率成為每一位高中生面對的實際問題。近幾年，隨著思維導(dǎo)圖的引進(jìn)為學(xué)習(xí)高中地理解決了這一難題，并在學(xué)習(xí)過程中取得了一定的成效。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖是由世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家、英國頭腦基金會的總裁東尼·博贊在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種發(fā)散性思維思考模式為基礎(chǔ)的思維工具。[1]所謂的思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖、腦圖、腦力激蕩圖等，是用來表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它的原理在于通過使用一個中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類，有助于促進(jìn)人腦發(fā)散性思維的擴(kuò)展。在高中地理學(xué)習(xí)過程中運用思維導(dǎo)圖，不僅能將相關(guān)地理知識聯(lián)系到一起，還能將復(fù)雜的地理知識轉(zhuǎn)化成一套簡單、基本、自然、清晰的容易記憶的圖畫，并幫助自己對所學(xué)知識進(jìn)行整理和重組，進(jìn)而提高高中地理的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自己的智力潛能。

二、思維導(dǎo)圖在高中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖與課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是整個學(xué)習(xí)過程中的重要步驟。高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，這就需要自己合理的利用時間高質(zhì)量地預(yù)習(xí)。[2]如何引應(yīng)用思維導(dǎo)圖呢？以《地球的宇宙環(huán)境》為例，在學(xué)習(xí)之前，自己一定要做到課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，可通過畫圖的形式尋找其中的關(guān)鍵詞，通過快速閱讀，來初步了解自己將要學(xué)習(xí)的重要知識點。找出關(guān)鍵詞后，將這些關(guān)鍵詞進(jìn)行主次的劃分，嘗試用不同的顏色在思維導(dǎo)圖中體現(xiàn)出來。同時根據(jù)難度等級的不同，自己還可以用不同的符號進(jìn)行標(biāo)記。只有這樣精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，盡可能地獨立完成思維導(dǎo)圖的制作過程，才能構(gòu)建出屬于自己的思維導(dǎo)圖。引用思維導(dǎo)圖，我們還需要從兩個方面提升自我，才能起到事半功倍的效果。第一，把握學(xué)習(xí)方向。雖然高中學(xué)生已經(jīng)具有獨立的思維能力，但是對地理學(xué)科復(fù)雜知識點的把握還是欠缺一些能力，其理解知識點時會產(chǎn)生偏差，為此，要從宏觀的角度使用思維導(dǎo)圖的方法。第二，正確運用思維導(dǎo)圖的方法。理解其中的核心理論和要素，學(xué)會靈活多變的使用該方法，進(jìn)而培養(yǎng)自己主動創(chuàng)新的能力。為此，想學(xué)好高中地理，應(yīng)該提升對思維導(dǎo)圖的重視，提高自己的運用能力，減輕學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)對地理知識學(xué)習(xí)的興趣。

2.思維導(dǎo)圖與課堂學(xué)習(xí)

我們在課堂上學(xué)習(xí)的時候，只有處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，才能高效接收知識。那么在課堂上如何運用思維導(dǎo)圖方法學(xué)習(xí)呢？我們以《地殼的運動和變化》為例，我們都知道這一知識點的重點內(nèi)容在于“地殼的內(nèi)力作用”和“地殼的外力作用”，那么在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，就要以這兩點為核心，向其他知識點進(jìn)行拓展。首先要統(tǒng)籌這些知識點，梳理出簡單、完整的知識體系，使自己快速記憶。第二，要挖掘出關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞不僅是知識點的層次體現(xiàn)，更是幫助自己有效復(fù)習(xí)的重要詞匯。要準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞，通過思維導(dǎo)圖的方法，將這些關(guān)鍵詞按照主次之分體現(xiàn)出來，便于更好的記憶。第三，要正確記課堂筆記。正確記筆記在提高學(xué)生成績中起著十分重要的作用，養(yǎng)成正確記筆記的好習(xí)慣不但對于掌握知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率，就是對于學(xué)生的終身都是受益的。記筆記需要做到干凈工整，尤其再結(jié)合思維導(dǎo)圖的方法時，記下老師總結(jié)的重要知識點和結(jié)論，便于課后和錯題及學(xué)習(xí)心得結(jié)合在一起，形成知識脈絡(luò)，為以后的復(fù)習(xí)和使用打好基礎(chǔ)。

3.思維導(dǎo)圖與有效復(fù)習(xí)

思維導(dǎo)圖與有效復(fù)習(xí)有著十分密切的關(guān)系，通過思維導(dǎo)圖的方法，能夠有效的提升自己的復(fù)習(xí)效率。以《自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量》為例，[3]在對該章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可以根據(jù)自己學(xué)到的相關(guān)知識來架構(gòu)自己的地理知識思維導(dǎo)圖，從而將老師在課堂上所講的瑣碎知識有條理地呈現(xiàn)出來。那么此時，一方面自己要集中精力，去嘗試完成思維導(dǎo)圖的設(shè)計。另一方面，要虛心請教老師。遇到思維導(dǎo)圖方面不懂的地方，需要請教老師，幫助自己樹立正確的復(fù)習(xí)思維。與此同時，高三的學(xué)習(xí)是整個九年義務(wù)學(xué)習(xí)生涯中最為緊張的一年，只有成功運用思維導(dǎo)圖，認(rèn)真地去復(fù)習(xí)地理知識，提升自己的復(fù)習(xí)效率，以最佳的精神面貌去迎接高考。在復(fù)習(xí)中引用思維導(dǎo)圖還有一個重要原因在于，可以通過構(gòu)建準(zhǔn)確的思維導(dǎo)圖，隨時對地理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以此來輕松復(fù)習(xí)、輕松考試。

結(jié)語

思維導(dǎo)圖的成功引進(jìn)，為我們學(xué)習(xí)地理帶來了福音。只有達(dá)到思維導(dǎo)圖與自己的協(xié)助相融合，才能夠最大程度發(fā)揮出思維導(dǎo)圖應(yīng)有的功效。相信，思維導(dǎo)圖方法能夠幫助我們走出死記硬背的困境，提高學(xué)習(xí)效率，提升自我文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)自己的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳肖.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教海拾貝.2018（01）：80.

[2]徐淑偉.淺談思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運用[J].教育.2017（03）：105.

[3]鄒少華.淺談思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊.2014（01）：126-127.