創建有靈性的英語課堂

陳莎

摘 要：“靈性”即“興趣”，靈性是求知的內在根源，興趣是求知的內在動力，學生在學習的道路上，除去自身的靈性，就是興趣，愛好。兩者是相互相存的，互相依靠的。然而靈性不是天生的，興趣也不是自然的，老師要如何引導，學生要如何從被調動，轉為主動，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。

關鍵詞：學生課堂靈性興趣

靈性是什么？是指人的天賦智慧，是指人的聰明才智，是一種自我覺察，是一種內在探索。我們初中英語的學習中，要求學生在課堂中培養良好的語言交流能力和對英語的實踐能力，學生在課堂上的參與能力下降，讓人覺得是本身缺乏靈性。因此，從有靈性的英語教學課堂著手，慢慢改變這種狀況，從根源入手，讓我們農村的學生能愛上英語，愛上英語課堂。

一、多創設一些情境，讓他們在情景中找尋樂趣

一個人所具有的聰明才智，對事物的感受和理解的能力，如果我們只看本質，則是讓心靈有一種完全的寧靜，放松。

兒童充滿好奇，初中生也是如此，因此我們首先要給學生學習英語抹上這種神奇的色彩，英語教學本身對于他們就是充滿著神奇，激發他們的學習探究意識，幫助他們在探究中體驗引發真思考，進行真探究。

我們才進入初一，一開始接觸到英語這門學科，學生又神秘又好奇，對于從沒有接觸過的他們來說，這個時間是最好的，他們活潑，好動，對于一切的一切都充滿興趣，作為一名教了十多年初中英語的老師來說，我常常在想，我們學英語就是啞巴英語，學生只會做，每天都是連練練，練試卷，練習題，真正會開口的又有幾個呢？絕大多數同學考試時分數會很高，但是遇到外國人時，連基本的日常用語都不敢交流。目前，農村教育不管是硬件設施，還是軟件設施，國家都在改善，就硬件來說，我所任教的學校，多媒體設備能夠普及，但是真正能有效運用的還是很少。一般用了一到兩年就壞掉，資金不足，以至于老師也對這種多媒體設備失去信心，學生的見識少了，與社會的接觸少了，學生的成就就更少了。初二仁愛英語Unit 1和Unit2兩個單元涉及到的話題Sports和Health ，我們能夠從實際出發，創設好情景，利用學校的運動會，從實際出發，培養好學生參加體育運動的意識，從而達到鍛煉好身體的目的。Unit3話題強調的興趣愛好，這個話題的free talk比較好開展，學生能更好的交流。

我們的老師在教學活動中，要與時俱進，同時代相聯系。在課堂上，我鼓勵同學們盡量用英語來展開雙邊活動，只有碰到非常難的才用中文解釋；才進入初一的時候，學生對我的這種模式不能接受，作為農村學校，他們從來沒有接受過系統的教育，甚至于從來沒有上過英語課，慢慢的，他們也能夠聽懂老師的指令，習慣變成自然。

二、多一點想象，讓他們的思維更富有想象力

初中生是富有想象力的一個年齡，他們活潑，好動。我們老師作為引導者，不能盲目的教育，引導，必須有針對性的指導。

初中英語的課文閱讀在section C上的體驗，我們的學生才接觸那么大一段文章的時候，無從下手，然而課文的標題往往體現文章的主旨，課文中的插圖一般能對課文內容提供直觀的線索，因此，學生在閱讀課文之前，教師可以指導學生利用標題和插圖等，結合自己平時所積累的知識和生活經驗，對課文內容進行大膽的推測或預測，從而培養學生的想象力，充分發揮自己的想象力，預測課文中可能談到的內容。

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一個人的靈性，指這個人內外的和諧，那她身上所散發出的祥和，喜悅，超越靈動的氣息。提高學生綜合應用英語解決實際問題的能力不是一朝一夕的事情，英語教學陷入了一種很危險的怪圈當中：我們過多強調了學生掌握基礎知識，認為學生考試能夠考出高分這就是好學生，就是有能力的學生，現代社會需要的是新型人才，最新的高考政策的出臺，會讓這部分的學生，死讀書的學生考不了高分，我們在上幼兒園的時候，孩子們的天真和諧會讓我們的心情愉悅，到了小學，很多人舉手發言，他們愛學習，相對于教學的時候，能夠和他們互動，積極的學習，但是升入了初中，高中，他們的積極性是越來越低，知識的難度加大，會讓他們缺乏興趣，所以我們教師更應該創造更生動形象的課堂來吸引他們。

作為一名任教多年的初中英語教師，我覺得學生的學習不只是為了掌握知識，而更重要的是運用所學的英語知識去解決實際生活中的問題，我們全體老師應該共同努力，讓我們的課堂充滿靈性不是一朝一夕的事，在新課程的改革春風下，新的教育理念的指導下，讓課堂“活”起來，使學生養成活學活用的能力，只有讓課堂充滿靈性，課堂動起來，學生才能形成終身學習的能力。

目前，我們在課題，課程，課堂這三課聯動新的模式下，讓老師動起來，學生學起來，時刻踐行基于核心素養的目標教學。講臺上，是我們在人生舞臺上的一部分，凡事也都只能“不能盡如人意，但求無愧吾心”。