成人美術教學中學生繪畫興趣的培養策略研究

張宏

摘 要：在成人美術教學工作中，如何讓學生對繪畫產生濃厚的興趣，保證學生能在特定時間內學到真知識，提升學生創作能力是每位教師需要深入探究的重要課題。本文系統闡述了群文美術教育的重要意義，從貫徹生本的教育理念、注重教學內容的層次性以及營造良好的藝術氛圍三個方面闡述了成人美術教學中學生繪畫興趣的培養策略。

關鍵詞：成人美術繪畫興趣培養

十九大報告中明確指出，要注重對公共文化服務體系的完善，開展文化惠民工程，豐富群眾文化活動。美術作為重要藝術形式，對于人民群眾精神生活有著極為重要的作用，是群眾文化工作的核心內容之一。如何有效的發揮美術活動對于基層群眾的重要作用，從而為精神文明建設更好的服務，踐行核心價值觀，是每位群眾文化工作者需要考量的重要課題。[1]

一、成人美術教學在群文系統中的作用

1.豐富文化形式

群文美術活動的有效開展，實現了高雅和通俗、傳統和現代、外來與本土藝術形式的交融，使用更加通俗的作品以及群眾化的形式，讓群眾廣泛接觸、理解、學習和參與美術活動，轉變了傳統意識形態下，群眾對于美術不切合實際，陽春白雪的錯誤認知。伴隨著群眾文化工作的廣泛開展，群文美術活動也在不斷的創新與發展，比如各種形式的美術作品展、輔導班，這些活動極大的豐富了群眾文化的內容與形式，拓展了群眾視野。[2]

2.提升審美水平

審美是個體綜合素質的集中體現。群文美術活動的主要目標是提升群眾素質，而審美水平就是至關重要的一項素質。群文美術工作可以拉近群眾與美術之間的距離，搭建群眾參觀、欣賞美術作品的平臺，保證群眾可以欣賞美術作品、參與美術實踐、了解美術理論。與此同時，伴隨著經濟的持續發展以及人們物質生活水平的不斷提升，各種工藝品開始進入普通大眾的家庭，而美術教學工作則可以顯著提升群眾審美水平，有助于提升對于工藝品的鑒賞水平。

3.推動群眾創作

群文美術教學工作的有效開展，使得美術逐漸成為了群眾藝術創作的基本內容與形式，豐富了群眾的藝術創作形式。首先，美術創作有著廣泛的群眾基礎。在基層群眾文化美術教學工作中，通過輔導班的開設，將不同年齡段的老人納入其中，老人不管是愛好書法、國畫、雕塑還是油畫，都由專門的教師指導教學，提升了群眾美術素養，壯大了美術創作隊伍。[3]

二、成人美術教學中學生繪畫興趣的培養策略

1.貫徹以生為本的教育理念

教學設計作為課堂教學工作的靈魂所在，其對于美術教學工作的有序開展起到了決定性的作用。教師需要從學生實際情況出發，對教學內容進行合理化的設計，使得學生能夠發揮自身的主體作用，更加愉悅以及積極的學習美術實踐技能與理論知識。如何有效做到這點，是需要教育工作者深入探究的。每位教師都應該在教學中貫徹落實以生為本的教育理念。在教授素描、色彩課程的時候，要將作品的文化背景、創意意圖以及制作表達等融入到教學中，使得學生可以在自然的情況下學習各種理論知識，同時還需要讓學生全面掌握美術并非是一種放松性的學習，它和很多藝術形式之間有著緊密的聯系。美術課程的很多知識都是枯燥的，假如教師一味的講解，學生很難完全消化知識。為了能夠讓學生更好的掌握這些晦澀的知識，教師需要抓住課堂教學的核心內容，保證講授內容更加的簡潔，使用更加生動而又活潑的教學方法，引導學生展開自主探究，搜索答案，使得學生可以成為課堂教學活動的主角，能動而又有效的開展學習活動，還能夠讓學生在學習中感受到極大的樂趣。

2.注重教學內容的層次性

想要讓那些不喜歡繪畫的學員喜歡上繪畫，絕不是一件容易的事情，由于他們很多人學習美術可能只是一時興起，很難會堅持下去。所以，成人美術教學的第一節課很重要，學生在興趣比較高漲的時候，教師要充分利用好第一節課程，使得學生能夠保持這種興趣，并逐漸的成為一種習慣，最終喜歡上畫畫。所以，教師在第一節課程上不能長篇累牘的講述繪畫的技巧，而是要以欣賞作品為主要內容，集中展示歷屆學員的繪畫作品，幫助學員樹立學習的信心，為學員營造濃郁的藝術氛圍，并且讓學員真正的感受藝術的美感。后續教學工作中，教師可以先為學生講述繪畫的基本技法，不要著急讓學員創作，而是要完成每節課程的內容，集中練習，掌握這些知識點，在寫生當中向學生灌輸藝術創作理念，學生在熟練掌握創作技巧以后，教師再引導學生創作作品，將理論知識與實踐操作有效融合。同時，教師還要引導學生充分感受生活的美感，從中捕捉美的元素，探尋創作源泉，實現創造美的根本目標。

3.營造良好的藝術氛圍

和諧、良好的藝術氛圍需要以藝術活動為平臺。因此，教師要鼓勵學生積極投身于各種形式的藝術活動中，鼓勵學生提出新穎而又獨特的想法，確立學生的信心，充分激發學生美術作品的創作欲望，鼓勵更多的學生勇于實踐以及大膽的嘗試，認真總結相關經驗等。在實踐繪畫過程中，教師可以引導學生采用浪漫以及朦朧的方法將真實對象表現出來，提升學生想象力，激發創作欲望。同時，教師要讓學生了解到藝術創作并非是對原物的照搬，也不是憑空捏造，而是在真實事物的基礎上，使用刪除、添加、轉換等想象力，對實物進行加工。除此之外，繪畫課程可以采用寫生的形式展開，學生掌握一類事物的繪畫技巧之后，通常無法做到舉一反三，教師要幫助學生總結這類事物的繪畫規律，并將其用于實踐創作中，充分培養學生發散性思維。

結語

總而言之，群文系統中的所有學員，不論其背景還是天賦如何，都有權利享受藝術教育。教師不單單要教授學生基礎性的繪畫技巧，同時還要借助美術課程提升學員的審美能力，培養美術興趣，使得學員能夠在良好的藝術氛圍下，創作出更加具有創造性的藝術作品。

參考文獻

[1]鐘海穎.對美術教學中學生興趣培養的探討[J].湖南科技學院學報，2012，（6）：189-190.

[2]姜紅.興趣，繪畫創作的原動力--淺談怎樣在美術教學中疏導和培養學生的興趣[J].中小學電教（下半月），2012，（2）：94-94.

[3]吳曉英.以趣啟智以美育人以化成人--關于培養學生對美術興趣的幾點體會[J].才智，2013，（30）.