淺談減輕小學生語文課業負擔的有效方法和策論

冉瑞婷

摘 要：隨著新課改的深入，小學語文教學取得了一定的成果，但是由于學生學習的壓力過重，給學生造成了心理負擔，影響了學習的積極性，從而對小學生的心里造成陰影，使語文課堂的教學效率并不理想。小學語文課業如何減負增效不僅是老師的工作重點，也是學生家長所關注的話題。

關鍵詞：減輕 小學生語文課業 負擔 有效方法

新課程背景下，老師應該遵循課改的精神，不僅要增加自身的知識積累，還要改變教學方式，設計具有吸引同學注意力的教學方案，通過與學生在課堂中的互動模式，提高學生在課堂學習的積極性，維持課堂上濃濃的學習氛圍。小學語文課業增效減負不能只是說說而已，而是要用實際行動去實現，做到真正意義上的減負增效，減輕小學課業的負擔。所以本文淺談減輕小學生語文課業負擔的有效方法和策略，希望對提高教學效率有所幫助。[1]

一、語文課業繁重對小學生的影響

由于生活水平的提高，社會也越來越需要更多的全面性發展人才，所有的家長也越來越重視孩子的教育，不僅要求孩子在課業方面要完成的好，而且會經常給孩子報一些課后補習班、舞蹈班、鋼琴班、書法班等，給孩子造成了極大的心理負擔，導致大多數小學生嚴重的睡眠不足，尤其是在燈光下長時間作作業造成了青少年近視、弱視、遠視的結果。根據調查統計發現，小學生一周平均每天的睡眠不足7小時，且25%的小學生都會出現視力問題，并且因為各種的課后補習班，大多數的孩子都沒有自己的業余時間，由于長時間的睡眠不足，精神乏潰，課堂效率并不太高，而且這也嚴重的影響了孩子們的健康成長。由于近年來很多大學專業對招生的高標準化，使孩子由于視力問題與自己夢寐以求的的大學失之交臂。[2]

二、提高課堂效率

1.語文老師課前準備工作：語文老師在上課前應該認真備課，整合課堂上所有的知識點，列出本節課的知識框架。并采用多媒體教學，使文字與圖片、動畫相結合的模式呈現在學生眼前，通過無意注意與有意注意相結合的方式引起學生的關注，使學生能在整節課中都能全神貫注的去探索獲取新知識。[3]

2.語文老師之間勤溝通：在課堂外，語文老師們應該多交流教學心得，根據實際情況制定相應的教學計劃，語文備課組組長應該定時組織集體備課，提高備課效率。[4]

3.激起學生的學習興趣：語文老師要鼓勵小學生自主學習，使小學生在課堂上養成多動腦，勤思考的好習慣。小學語文老師在上課的過程當中，要營造輕松的學習氛圍，抓住關鍵內容適時提問，比如在《趵突泉》一課，在板書課題之后，老師提出：“同學們，你們想知道趵突泉是什么樣子的嗎？”這樣就會引起學生們的深思，并激起學生們對本節課的興趣，這是提高課堂效率的突破口。在學生讀文之后，問課文中的第一句話，“千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝”，為什么它們三個會被稱之為三大名勝呢？同學會帶著這個疑問來學習，大大的激發了學習興趣。并會引發學生們對千佛山與大明湖的想象，這樣他們會在課外尋找有關資料來了解千佛山與大明湖，這樣不僅提高了課堂的學習效率，也增加了課外閱讀的積累。[5]

小學語文源自于生活，卻高于生活，老師要根據講課內容，添加一些生活中常見的事例，使學生們更易于理解。比如人教版中的小學語文課文《彩虹》，彩虹本是生活中常見的自然景觀，老師可以采用聯合多媒體教學方式，添加一些彩虹的動畫視頻和有關彩虹的圖片等，通過形象的語言以及動畫視頻，向學生們展示彩虹的顏色和形狀的變化，激發學生們熱愛大自然的思想感情。并通過多媒體動畫視頻，講解彩虹的形成以及特點，把難理解的文字形式轉化成了生活中常見的現象，這樣就更有利于學生們對于彩虹的理解。

4.老師在課后寫反思：每節課結束之后，老師都應該進行教學反思，總結出一節課或在一段時期內的收獲，其中包括收獲良好的教育體驗和自己的不足之處，也包括學生的學習情況和課堂收獲。以便今后更加有效地提高課堂效率。

三、課后作業增效減負

1.把興趣設計體現在課后作業中：以往小學語文作業主要以考試的形式為主，多數的老師為了提高考試成績，采取“撒大網”的形式，讓學生多寫多做多練，這樣的教學方式脫離了真正的教育目的，不僅使學生們對語文產生厭煩感，也會影響學生學習的積極性。所以老師應該與時俱進，改變課后作業的形式，針對不同的學生，布置有針對性的作業，因材施教。使學生們對課后作業產生興趣，才能達到高效作業的目的。例如：老師可以讓同學們輪流每天給其他同學們布置作業，讓學生們體驗一下做老師的感受，既滿足了學生的好奇心，又賦予他們責任感，使其能更好的完成作業。語文課文中經常會出現需要背誦的古詩詞，可以以小組比賽獎勵形式完成背誦，這種方式既可以調動學生們學習的積極性，又可以提高背誦效率。

2.多進行課外實踐：多組織課外拓展活動，這樣不僅有利于課堂知識的鞏固，又可以增加新的知識，還可以增加小學生的集體精神。多組織一些課外閱讀，并以分組形式進行交流，這樣既可以鞏固同學的閱讀知識，又增加了同學的知識積累。在課外閱讀中，既提高學生們的理解能力，又能感受到學習語文的樂趣。讓小學生們在游戲中學習，有利于學生們的身心發展，還可以緩解學生們的壓力。

總而言之，減輕小學生語文課業負擔勢在必行，它是一個長期而又急需解決的問題。我們要從教學中的每一件小事做起，在注重培養能力的同時，也要考慮小學生們身心發展的特點，盡可量的為他們減輕負擔。這就需要老師和同學共同完成，老師要在課前認真備課，抓住本節課的知識點，讓學生們在學習的過程中少走彎路，還要提高學生們在課堂上學習的積極性。老師在課后進行總結，提高自身能力，彌補課中的不足，設置出精簡的作業，達到增效減負的效果。同時還要多組織一些課外閱讀，增加學生對文學知識的積累，使小學生身心達到放松，讓學生們學的開心。通過課外互動，增進師生友誼，親其師，信其道，讓學生在輕松愉快的情境中學好語文。

參考文獻

[1]吳雪婷.新課程理念下小學語文減負增效的作業設計研究[D].合肥師范學院，2016.

[2]楊蒙.減負背景下小學語文家庭作業的創新性布置[D].湖南師范大學，2014.

[3]王婷.高中語文作業問題及解決策略[D].沈陽師范大學，2017.

[4]韋向英.改進語文課堂教學效率的策略與方法研究[J].知識經濟，2015（24）：141.

[5]劉新萍.小學語文課外作業設計與評價研究[D].西北師范大學，2007.