小學生習慣養成教育實踐與對策分析

李修泉

摘 要：隨著時代的發展，現在的小學生很多都是獨生子女，從小就過著無憂無慮，不愁吃穿，像大王一樣的生活，可是這漸漸的就使很多小學生養成了很不好的生活習慣，有時候在某些事上還很霸道、對人自私自利，主要是做事很任性，不懂謙讓，等不良的習慣，長時間這樣下去對小學生的身心健康都沒有什么好處，也會影響孩子今后的成長。本文就是對小學生習慣養成教育實踐與對策的分析。

關鍵詞：小學生 習慣養成 教育實踐分析

引言

學生開始學習生涯的初始階段就是小學，小學是學生打基礎的關鍵階段，小學也是培養學生性格和行為習慣的關鍵階段，因為這個階段關系著學生往后的所有發展，可能是一生。無論大人還是小孩品德和教養都是這個社會和國家不可或缺的。所以習慣的養成是影響孩子一生的。本文就是對此的探析。

一、小學生習慣養成的必要性

小學生之所以說小，不止是年齡小，也是因為他們的身心等各方面都相對稚嫩不成熟，認知能力也很差，在這個年齡段也正是貪玩的時候，同時現在很多小學生都是家里面的獨生子女，從小就飽受父母和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺等所有人的寵愛于一身，甚至很多都是溺愛，自然而然很多孩子的行為習慣都很差，不利于小學生的身心健康的發展和成長。長此以往可能會使孩子走上歪道，無論是家庭還是社會都會帶來不好的影響和發展。所以學校的教育不僅是給予知識的傳遞，更是教育思維品德的重要場地，老師的一言一行，學校的價值傳遞，都是孩子成長中行為習慣養成的必經之地。學校和家長一樣有義務教育學生學習知識，學會做人。所以小學生的習慣養成教育非常的重要。

一、小學生習慣養成的當前教育現狀

1.不夠重視

學生除了在家就是在學校的時間最長了，學校是學生習慣養成教育的主要形式和渠道，學校對學生的教育不僅有目的有計劃而且很系統的教育。當然學校環境的很多方面都對學生的習慣養成有著很重要的影響。但是很多年以來受傳統應試教育的影響，現在學校普遍存在著重視智力的開發輕視道德的教育，重視知識的灌輸輕視習慣的養成，重視老師的教育方法輕視學生自我的教育。很少認識到小學生習慣養成教育的意義。[1]

2.習慣養成教育內容有序性的缺乏

在目前的教育體制下，小學生習慣養成教育內容的隨意性和盲目性以及重復性都很大。因為很多教師不是根據教育內容來選擇適當形式，而是唯形式而形式的方式，這樣的教育缺乏吸引力，也不會使學生更好的吸收和應用？有些老師在教育學生的過程中單純的把規章制度當做知識講給學生，只要記住就行，不需要別的。還有的班主任讓學生把自己制定的班規抄十遍甚至更多遍，其實這種方法不僅不能讓學生把素質提高，還會使學生產生逆反的心理。因為在他們心里有著規章制度他們也并非覺得有利于自己。課堂教學是習慣養成的重要時間，老師在課堂上不止要傳授知識，更重要的是挖掘發展教材中的行為教育的素材。[2]

3.習慣養成教育的脫節

孩子無論是在學校還是在家里或者社會上的所見所聞都是不一樣的，在家里家長多半都是在意孩子的學習成績，忽略了品行修養，比如看到孩子偷拿別人的東西或者欺負同學損壞公物等非常嚴重的品行問題的時候，家長毫無反應。更過分的是有些家長覺得自己的孩子占了便宜還覺得開心。這和學生在學校里所受到的正面教育，無情的被社會或者家庭不良的影響所抵消。這些因素都直接的影響習慣養成的教育效果，影響學生良好習慣的養成。[3]

二、小學生習慣養成的教育策略

1.增強學校和家庭的聯系合作

無論是家庭、學校還是社會都是影響學生習慣養成的重要因素。其中家庭和學校是學生習慣養成的重要地方。小學生在上學之前家庭是孩子待的時間最長最多的地方，家庭里的生活習慣、家人的品德和行為模式都會對孩子產生重要的影響，上學后，學校占據了學生大部分的生活時間，這時候學生的思想和行為的養成主要取決于老師和學校的教育方式，所以學校要加強與學生家庭的聯系和溝通，學生有任何問題無論生活還是習慣都要多溝通和商量。[4]

2.充分發揮老師的模范作用

老師不僅是學生學習上的引導者還是學生學習上的領路人，很多學生都很崇拜自己的老師，認為老師就是自己未來想成為的人，就是自己學習的榜樣。老師的舉動言行都潛移默化的影響著學生，甚至改變學生的一生，所以老師必須規范自己的課堂上或者生活上的言行舉止，要以身作則充分的發揮自己的模范作用，以此給學生樹立正確的榜樣，己所不欲勿施于人，要求學生做的自己要先做到，從點滴的生活小事做起，促進學生良好的行為習慣的養成。

3.多關注學生的品德行為

好的行為習慣不是朝夕能養成的，習慣是要通過長時間的教育和實踐來養成的，小學生雖然年齡不大，卻很聰明，他們大部分在老師和家長面前都乖巧懂事，一旦和同齡人和同學在一起就透露出自己的本性了，長此以往會影響家長和教師對其開展良好的教育，影響身心健康的長久發展和養成。所以老師和家長都要多關注孩子的品行，多看學生的活動和言行，如果發現不好的地方及時更正。[5]

結語

小學的教育時段不僅是孩子長身體，學知識的重要階段，還是對他們進行品德，行為習慣養成教育的最佳時期。小學生不僅是年齡小，辨別是非的能力也非常差，而且小學生是貪玩的模仿的能力也是很強的，有些事情他們看到別人做，無論好壞他們也會學著做，很容易就染上社會上一些不好的東西，從而影響孩子的身心健康的發展情況。所以一定要重視學生行為習慣的培養，學校加強與家長的溝通和聯系，充分的發揮老師的模范作用，多關注孩子的品行，從而促使學生良好的習慣養成，為今后的發展打好堅實的基礎。

參考文獻

[1]鄭小調.農村小學生良好行為習慣的養成教育分析[J].學周刊，2017，30：179-180.

[2]孫澤文，李晗，謝小平.小學生行為習慣養成教育的策略研究[J].湖南第一師范學院學報，2015，02：5-8.

[3]倪麗斌.小學生良好行為習慣養成教育的有效策略[J].福建教育學院學報，2016，08：7-9.

[4]馮顯偉.如何培養小學生良好的行為習慣[J].學周刊，2014，17：201.

[5]金莉紅；淺談小學思想品德課堂教學組織的重要性[J]；時代教育；2013年第10期.