幼兒思想品德教育的培養(yǎng)目標與路徑研究

史賽男 陳君

摘 要：思想品德教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，確保思想品德教育的規(guī)范化、合理化，不僅有助于幼兒良好品質(zhì)的形成，更對其全面發(fā)展具有重大影響。本文在闡述幼兒思想品德教育培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，就其具體的培養(yǎng)路徑進行分析。以期有利于幼兒思想品德教育質(zhì)量的提升，進而實現(xiàn)兒童的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 思想品德 教育目標 培養(yǎng)路徑

現(xiàn)代教育理念下，實現(xiàn)兒童德育培養(yǎng)是教學(xué)活動開展的重要目標，基于此，思想品德教育在幼兒教學(xué)中得以迅速展開。從教學(xué)過程來看，長期性、復(fù)雜性、曲折性是幼兒思想政治教育的基本特征，其給思政教育的工作帶來較大難度，一旦思政教育的目標和路徑出現(xiàn)偏差，其勢必造成教學(xué)效果與現(xiàn)代社會發(fā)展需要的背離，新時期，進行幼兒思想政治教育目標明確，并積極拓展其培養(yǎng)路徑已成為幼兒園教育人員重要的工作內(nèi)容，本文由此展開分析。

一、幼兒思想品德教育的培養(yǎng)目標

1.確保兒童社會發(fā)展能力

社會化是兒童思想品德教育的基礎(chǔ)[1]。思想品德教育初期，幼兒是一個不知、不識的生物個體，而在循序漸進的教育實踐中，其對于社會群體文化、社會角色的認知逐漸深入，并在自我個性形成的同時，實現(xiàn)社會角色的承擔和群體融入；在社會學(xué)中，該過程被稱為幼兒的社會化。與其它學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，幼兒社會化學(xué)習(xí)的目標主要表現(xiàn)在三個層級：其一，與人交往能力；其二，社會交往能力；其三，待人處事能力。教育人員只有在抓住典型事件的基礎(chǔ)上，對幼兒進行真善美的全面培養(yǎng)，才能確保其道德認知的形成，實現(xiàn)個人社會發(fā)展能力提升。

2.實現(xiàn)兒童行為品格塑造

現(xiàn)代家庭中，獨生子女的現(xiàn)象普遍存在，其使得父母過分的溺愛子女，并滿足其實踐發(fā)展的任何要求，由此造成了孩子在家當“小皇帝”，在社會中內(nèi)心脆弱、獨立意識、生活能力不足的狀況。新時期，要實現(xiàn)幼兒思想政治教育水平的提升，首先就必須對幼兒行為品格進行塑造，在限制其任性、自私等不良品格的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)幼兒自尊、自信、自強、自愛能力的培養(yǎng)，從而確保其良好品格的有效形成。

3.注重兒童愛國情懷灌輸

愛國情懷是幼兒教育的關(guān)鍵內(nèi)容，同時其也是個人高層級發(fā)展的社會需求。現(xiàn)代教育教學(xué)中，只有在保證良好思想氛圍塑造的基礎(chǔ)上，對幼兒進行豐富多彩且富有生命力的愛國主義情懷教育，才能確保幼兒思政道德品質(zhì)的形成擁有正確的價值指引，從而在保證其道德品質(zhì)穩(wěn)定的同時，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

二、幼兒思想品德教育的實踐路徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的道德教育環(huán)境

作為幼兒道德品質(zhì)教育的基礎(chǔ)平臺，教育環(huán)境的塑造至關(guān)重要。實踐過程中，家庭教育和幼兒園教育是幼兒道德教育的兩個基本主體，確保主體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒的道德培養(yǎng)和成長具有重大影響。家庭教育過程中，父母的言行和人格力量幼兒具有深刻影響。具體而言，家庭是幼兒接觸的第一環(huán)境，同時也是對幼兒影響最強烈、最深刻的教育環(huán)境，作為孩子的堅強依靠，父母對孩子的愛和付出，直接影響著其后期人格的形成。對于家長而言，其只有在重視德育、嚴格自身的基礎(chǔ)上，形成追求理想、勤儉節(jié)約、團結(jié)和睦、積極向上等良好作風，并確保優(yōu)良家風的形成，才能誘發(fā)并改變兒童行為，實現(xiàn)其良好品德塑造。集體教育是幼兒園教學(xué)活動開展的基本特征，其在集體氛圍下，實現(xiàn)了幼兒的熏陶感染。因此在幼兒園教育中，教師應(yīng)注重良好班級氛圍的塑造，并注重表揚、激勵等手段的應(yīng)用，進而實現(xiàn)教育環(huán)境對幼兒潛移默化的影響，實現(xiàn)良好品德的形成。

2.實現(xiàn)道德教育的實踐結(jié)合

生活中進行思想道德教育是幼兒品德培養(yǎng)的有效途徑。具體而言，生活實踐中，教育人員應(yīng)對兒童的年齡特征進行系統(tǒng)把控，并在分析其學(xué)習(xí)能力和認知能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合常規(guī)文化教育，將思想品德教育落實到具體的衣食住行，實現(xiàn)隨時、隨地的道德教育。譬如，為確保幼兒守時品質(zhì)的形成，幼兒園可以和家庭進行聯(lián)動教育，確保家長每天將孩子送到幼兒園，并在幼兒園簽到表進行即時簽到；一旦家長及幼兒遲到，其遲到時間和次數(shù)就會被記錄在案。在該方式下，家長的行為得以規(guī)范，其為兒童守時習(xí)慣的養(yǎng)成樹立了良好榜樣；同時輔之以幼兒園的理論灌輸，確保了幼兒守時品質(zhì)的有效形成。需要注意的是，在生活實踐中進行幼兒品德培養(yǎng)的開展方式具有多樣性，通過這些方式的系統(tǒng)踐行，兒童誠實、勇敢、好問、友愛；講禮貌、愛集體、愛祖國等品質(zhì)俱能得到有效的教育和培養(yǎng)，對于幼兒成長意義重大。

3.確保道德教育的感官滲透

道德教育是一個長期性、系統(tǒng)性的人文教育活動，再教育過程中，外界言行及各種教育手段對幼兒的成長具有較為強烈的感官滲透作用[2]。幼兒道德教育實踐中，教育人員必須注重感官滲透的科學(xué)性與積極性。具體而言，在圖書閱讀、聽故事、看動畫等教育手段中，人們應(yīng)當注重德育知識的滲透，確保幼兒對故事中人物行為的有效判斷，確保其具備一定的道德標準衡量能力。另一方面，在人際關(guān)系處理中，教育人員應(yīng)注重積極化、健康化言行對幼兒的熏陶，進而在保證其道德認知正確的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)道德行為的有效踐行，從而確保自身道德品質(zhì)的有效提升。

4.強化道德教育的組織聯(lián)系

傳統(tǒng)教育過程中，家庭、幼兒園、社區(qū)的教育相互獨立，其使得幼兒所接受的知識系統(tǒng)性不強，容易造成孩子方向迷失，認知不全等危害；而這種特征在道德教育中更加明顯。現(xiàn)代教育理念下，幼兒教育、尤其是幼兒思想品德教育更應(yīng)注重教育組織之間的系統(tǒng)聯(lián)系；其應(yīng)在加強家園聯(lián)系、召開家長會等手段的支撐下，實現(xiàn)兒童教育信息的及時傳遞，同時確保社區(qū)資源的有效調(diào)動，在保證社區(qū)榜樣鮮明的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)其調(diào)節(jié)作用的有效發(fā)揮，從而確保幼兒道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)和提升。

結(jié)語

思想品德教育對于幼兒的健康成長和全面發(fā)展具有重大影響。實踐過程中，幼兒教育者只有充分認識到思想品德教育的必要性，并在把控社會發(fā)展能力、行為品格塑造、愛國情懷培養(yǎng)等教育目標的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)化教學(xué)路徑的踐行，才能確保幼兒思想品德教育質(zhì)量的提升，進而實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]蘇丹.對幼兒進行德育教育的有效方法[J].兒童與健康，2016（z1）：35-36.

[2]張秀麗.幼兒思想品德教育的培養(yǎng)目標與路徑[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016（20）：60-61.