談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究

梁華忠

摘 要：新課改實施后，小學信息技術教育得到跨越式的發展。這些成果極大的方便了小學計算機教學，在學生綜合素質、人格培養上也有重大幫助。在小學信息技術課上實施創客教育，有利于學生綜合信息素養的培養及未來信息技術的發展。本文通過結合新世紀出版社小學五年級信息技術教材的創客教育實踐模式，探究在小學信息技術教育中的應用。

關鍵詞：信息技術 創客教育 小學課堂 教學

隨著教育的不斷發展，創客教育理念的興起使學習者在學習方式上發生了變化，從原來被動的接受知識變成了主動的創造性學習。創客教育作為一種新型的教學模式，在課堂中，能有效調動學生的學習熱情，優化課程結構，而且有利于提高學生思維創新能力，培養小學生的信息技術素養。[1]

一、小學信息技術課堂中創客教育的簡述

創客教育是以互聯網為基礎的新型教育模式，注重創新教育理念及實踐精神。而創客教育，也將小學信息技術教學帶到一個嶄新的時代。在創客教育實施下，小學信息技術教師要培養學生信息技術的綜合應用能力，讓學生學會主動學習，感受信息技術的魅力。創客教育有利于提高學習的積極性，培養學生創新思維和動手實踐能力，促進學生的全面發展。[2]

二、小學信息技術創客教育的實踐策略

1.學習方法

在基礎教育中，各學段學生的認知發展規律和科學素養具有重要作用，它決定了學習方式、教學方式不同。“玩中學”即讓學生在玩耍過程中體會學習樂趣，只有將二者巧妙結合，才能達到最佳效果。因此在開展創客教育時，應將“玩中學”這一學習方式放在首位。例如：在教材課本《第二課 踢足球》中，在使用鍵盤玩踢足球不過癮時，可以修改程序，加入開源硬件，改用搖桿來玩，操控起來更具真實感，學生更有興趣，如圖1.0所示。[3]

2.課程設置

（1）豐富課程的內容層次。創客課程在學生群體中有著較好的反響，但仍然存在可以改進的地方。比如在課程內容層次這方面，可以參考各年級學生對課程的需求，更細致的劃分為低階、中階和高階。這樣可以讓不同年級的學生適應不同課程內容，使創客課程效果更具有針對性。

（2）課程中引入獎勵制度，讓學生有成就感。在教學中，我們應該激發學生的學習熱情，讓他們主動學習，在學習中體會到快樂。適當加入些獎勵制度來提高學生學習的主動性。老師要了解學生情況，獎勵成績優秀的學生，更要鼓勵學習有困難的學生。要根據不同情況，制定不同的教學策略。

三、在創客教育下提高小學信息技術教學質量的措施

1.轉變教學方式，激發學生的興趣。與傳統教學模式相比，創客教育將互聯網信息數字化教學，打破了傳統教學中以教師為主的教學方式，變成以學生為中心。因此在課堂教學中善于利用互聯網資源，激發學生探索求知的欲望，提升學生的興趣，能有效的培養學生自主學習能力。例：結合教材，運用編程貓的“未來教室”互聯網系統進行教學。在“未來教室”中，教師可對學生作品進行管理并作出有效評價，學生可登錄個人中心將自己編寫的作品通過互聯網分享給他人欣賞。因此，通過該系統，不但改善師生、生生之間在課堂中有效的互動評價，且讓學生體會到與人分享的快樂，從而改善課堂學習氛圍，提高課堂效率。

2.培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術課程不能局限于學生的成績，教師教學過程中要注重學生創新意識的培養，創客實踐策略的運用。因此，在課堂中，結合開源硬件，讓學生動手實踐探究，從實踐中體驗樂趣，從實踐中培養創新思維。比如：在教材的《第八課 保護食物》中，設計美麗的花園，用聲音傳感器和光線傳感器監控花園的噪音和光線強度。情境設計：白天，小鳥在天空飛，有響聲時，小鳥逃走。晚上，小鳥飛走，老鼠出洞偷食物，報警器發出貓叫聲，老鼠聞聲而逃。如圖2.0，花園里有小鳥、老鼠、食物等。

3.教師轉變教學理念。在小學信息技術課堂中實施創客教育，教師要轉變傳統教學理念，有效地實施創客教育，用寓教于樂的方式營造和諧課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，不斷學習先進的教學方法、進行反思教學，創造更加科學全面的課堂。

4.增強師生互動。在基礎教育中創客教育的載體有三種：（1） 用小組形式以設計為基礎開展學習，它強調對創作過程中進行深度的體驗。（2）以信息技術課程、綜合實踐課程形式開展基于項目的學習，它強調體驗創造的方法（3）以科學關聯模板形式開展體驗學習，它強調建立跨學科知識之間的結合。

在教學過程中，教師要注意師生間的互動，及時指出學生的不足，鼓勵學生的優點。要參與到學生的活動中，變灌輸為引導，在教學中起到服務、引導作用。打開學生思維，發現學生潛能。

結語

完善小學信息技術創客教育模式，正確實施創客教育，可以讓學生端正學習信息技術的態度，提高教學質量。在課堂中，教師要善于利用互聯網資源、創客硬件資源，運用有效的教學策略引導學生主動參與探究學習。實踐證明，在小學信息技術課堂中實施創客教育，能有效提高學生的學習效率，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]張曼曼，趙紅敏，創客教育視角下中小學機器人教學探究[J]，教育技術，2016，15（9）.

[2]萬超，魏來，戴玉梅等，專科課程開發模型設計及實踐[J]，開放教育研究，2017，23（3）.

[3]鄧禮安，基于互聯網+時代小學信息技術教學策略[J]，課程輔導（教學研究），2017，11（8）.