幼兒園語言教學中激發興趣的方法分析

陳莉

摘 要：幼兒在幼兒園時期正處于語言表達能力不完善的階段，語言教學成為了幼兒園教學的重要組成部分，強調教師要采取適合幼兒實際身心特點和學習能力的教學方法來促進幼兒語言能力的發展。興趣教學法則是其中比較有效的教學方法，結合幼兒的興趣點來展開教學，可以讓幼兒在愉快的氛圍之中掌握好語言能力。基于此，本文主要探討幼兒園語言教學中激發幼兒興趣的有效方法。

關鍵詞：幼兒園 語言教學 興趣教學法 語言能力

興趣是可以增強一個人內在動力的關鍵要素，能夠促使幼兒積極主動地參與到語言教學活動中，推動語言教學的順利開展，尤其是可以達到提升幼兒語言表達能力的教學目的。幼兒本身就對新鮮事物具有較濃的好奇心與興趣，教師要注重采取與之相適應的教學策略，有效培養幼兒對語言的學習興趣。

一、當前幼兒園語言教學的發展現狀

幼兒園語言教學旨在培養幼兒的語言表達能力，對促進幼兒的語言能力發展具有重要意義。但是當前的幼兒園語言教學卻存在著不少的問題。

1.幼兒園語言教學的幼兒參與度較低

不少幼兒園教師在開展語言教學活動時，理想化和教學化等方面的特征過于明顯，課堂教學過于規范，缺乏活力，這不符合幼兒充滿朝氣的身心特征，也很難調動幼兒的參與積極性，這就導致了語言教學活動中幼兒參與度較低的問題。比如在“我是小小禮儀家”的教學活動中就出現了過于規范化的語言訓練情況，規定幼兒必須在某一時間說哪些話，或者做哪些動作。這一形式化的教學過程不利于吸引幼兒參與進來，也難以提高語言教學質量。[1]

2.幼兒園語言教學活動缺乏針對性

不少幼兒園教師在教學時間有限的情況下，選擇了一刀切的方式進行語言教學。但是幼兒的年齡雖小，卻也存在一定的差異。缺乏針對性的語言教學活動會降低這一教學的實效性，也會讓幼兒在學習的過程中感到茫然，學習目標不夠明確。久而久之，這種教學方式會讓幼兒喪失學習興趣。

3.幼兒園語言教學活動缺乏趣味化

語言教學活動應該突顯出一定的趣味性，才能吸引幼兒的興趣。但是不少教師在語言教學中卻沒有注重培養幼兒對語言學習的興趣，語言教學氛圍不夠靈活生動，不能滿足幼兒的興趣，也很難滿足幼兒的學習需求。也有一些教師雖然引入了趣味化的故事或繪本元素，但是卻缺乏幽默的講述技巧，不能吸引幼兒的聆聽興趣。

在這些教學現狀下，幼兒很難在語言課堂上產生學習興趣，也很難主動參與到語言教學活動中。為了打破幼兒在語言課堂上的“沉默”現象，教師需要探索有效的教學方法，激發幼兒對語言學習的興趣。

二、幼兒園語言教學中激發幼兒興趣的有效方法

興趣教學法是新課改提倡運用的重要教學方法，興趣始終是最好的老師，幼兒園教師應該探索有效的教學策略，激發幼兒對語言學習的興趣，提高幼兒在語言課堂上的參與度。

1.采用角色扮演的激趣方法

角色扮演法在語言教學中的運用具有積極的意義，可以讓幼兒既體驗表演的快樂，又可鍛煉幼兒的語言能力。而且角色扮演方法可以營造活躍生動的課堂氣氛，讓沒有參與角色表演的幼兒的注意力更加集中，有利于培養幼兒對語言學習的興趣。[2]比如在“我是小導游”的語言教學中，教師就可以為幼兒設置一名導游、若干名游客的角色，讓幼兒發揮自己的主體作用，自主選擇旅游路線。在角色扮演的過程中，作為導游的幼兒可以通過介紹景點來鍛煉語言表達能力，作為游客的幼兒也可以在與導游交流的過程中鍛煉自己的語言能力。這既可以達到語言教學的目標，又可以培養幼兒對語言的積極學習態度。

2.采用因材施教的激趣方法

幼兒之間的差異性是教師需要考慮的重要因素，同時，教師要了解幼兒在語言方面的發展水平和接受能力，進而在因材施教的原則上制定合理的教學方案。這就要求教師要具備良好的應變能力和調控能力，能夠靈活變換教學方法，迎合不同幼兒對語言的學習需要。比如在“如果我能飛”的語言教學中，針對性格比較靦腆，接受能力較低的幼兒，教師可引導幼兒進行有感情的誦讀；針對性格比較活動，接受能力良好的幼兒，則可引導幼兒放飛想象，擴充這首詩歌，然后大聲地在課堂上分享自己擴充的詩歌。教師還可以鼓勵幼兒制作紙飛機或者其他可以飛的手工品，讓這一語言課堂充滿趣味性，使得幼兒沉浸在快樂的語言教學活動中，潛移默化地提升語言表達能力。

3.多媒體技術輔助的激趣教學

將多媒體技術與語言教學相結合，可以有效激發幼兒對語言學習的興趣。尤其是教師在講一些成語類趣味故事，若是配合多媒體畫面來進行講述，則可更好地吸引幼兒的興趣，點燃他們對語言訓練的熱情。[3]比如在“狐假虎威”的語言教學中，有些幼兒不能理解這個故事的內涵。為了保證幼兒對這一語言教學活動產生興趣，教師就可以在課堂上通過多媒體設備來播放狐假虎威的相關動畫視頻，讓幼兒在可愛又生動的狐貍和老虎的演繹下，有效理解這一故事的內容，還有利于增強幼兒對語言學習的興趣。教師要提高這一語言課堂教學的有效性，還可以鼓勵幼兒根據狐假虎威這個故事的內涵，編寫出以人為角色的小故事，然后在課堂上進行分享。這可以有效提高幼兒的參與積極性，還能培養其良好的語言能力。

結語

總而言之，在當前的幼兒園語言教學中，幼兒這一學習主體的作用沒有發揮出來，就難以切實提高幼兒的語言表達能力。教師要充分認識到語言教學中的不良教學現狀，并有針對性地探索有效的教學策略，改進語言課堂教學，讓幼兒滿懷興趣地參與到語言教學活動中，使其在充滿趣味的語言學習氛圍中，有效鍛煉自己的語言表達能力，有利于達到新時期語言教學的教學目標，促進幼兒的語言能力發展。

參考文獻

[1]尉隴紅.幼兒園語言教學高效課堂的建構思路分析與實現[J].學周刊，2016（6）：85-85.

[2]王茜.多媒體在幼兒園語言教學中的運用[J].學周刊，2017，13（13）：230-231.

[3]熊彩.幼兒園語言教學中如何培養孩子表達能力[J].都市家教月刊，2017（6）：221-221.