提高幼兒安全自護(hù)能力的有效方法

王紅霞

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康成長放在工作的首位。”保護(hù)幼兒的生命安全是幼兒園工作的重中之重，為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全管理和安全教育工作，幼兒園將提高幼兒安全自護(hù)能力放在首位，只有讓幼兒提高安全意識，形成自救自護(hù)的能力，才能使他們避免傷害。

關(guān)鍵詞：幼兒安全自護(hù)能力 游戲活動 技能

幼兒安全自護(hù)能力是指3-6歲兒童對安全的認(rèn)識、理解和對周圍環(huán)境中各種安全因素的敏感、判斷及回避等自我保護(hù)能力。幼兒自我保護(hù)能力一般包括生活活動、游戲活動、意外、心理四個方面。影響其發(fā)展的因素除幼兒的體能是先天性遺傳因素之外，幼兒園及家庭安全教育的影響都是靠后天獲得的。多年來，幼兒園將幼兒安全自護(hù)教育放在幼兒園首位，并將安全自護(hù)教育活動放在一 日活動中，取得了良好的效果。

一、多措并舉——提高教師安全自護(hù)知識技能

1.靈活有效的安全自護(hù)知識技能學(xué)習(xí)

幼兒園從教師的實際出發(fā)，以專家培訓(xùn)和園內(nèi)自身培訓(xùn)結(jié)合的方式開展了一系列靈活有效的安全自護(hù)知識技能學(xué)習(xí)活動。

首先幼兒園邀請專業(yè)人員為教師們教授安全自護(hù)知識技能。消防大隊的專家為老師們講解和火災(zāi)的應(yīng)急、自救以及如何正確使用滅火器等消防安全知識；幼兒園組織教師參加由社區(qū)承辦的關(guān)于交通安全的知識講座，學(xué)習(xí)發(fā)放的宣傳資料；邀請有經(jīng)驗的專業(yè)醫(yī)護(hù)人員為大家講解一些簡便易行的意外事故的緊急處理方法。[1]

幼兒園還配備了《幼兒意外傷害的預(yù)防與處置》一書，定期開展教研活動，以“一人一課”的形式學(xué)習(xí)安全自護(hù)專業(yè)知識理論。即每位教師輪流主講一節(jié)課，自己搜集材料、授課內(nèi)容，自己備課，并運用錄像、多媒體、現(xiàn)場模擬等現(xiàn)代化教學(xué)手段讓大家共同學(xué)習(xí)，共同研討。幼兒園還結(jié)合安全主題活動開展了一系列豐富的安全活動，如：安全歌曲大家唱、“安全在我心中”演講比賽、教師安全漫畫展等。

2.獨具特色的安全自護(hù)知識技能考核

幼兒園教師的安全自護(hù)知識技能考核不僅采用書面考核的形式，還采用了教師安全知識競賽、情景模擬考核等現(xiàn)場考核的形式，使教師的自護(hù)知識技能不只局限于書面知識的掌握，而是能夠?qū)嶋H運用到日常生活中去，進(jìn)一步提高了教師的安全自護(hù)知識技能。

通過開展靈活有效的安全自護(hù)知識技能的培訓(xùn)活動和一系列安全教育活動，教師們的安全自護(hù)知識技能總體上有了很大的提高，為提高幼兒的安全自護(hù)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、全面滲透——豐富幼兒安全自護(hù)教育形式

1.豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護(hù)技能

我們按小、中、大班各年齡段滲透了不同的教育內(nèi)容。如小、中班是生活環(huán)境中的自護(hù)教育。小班有玩蹺蹺板要小心；上下樓梯要禮讓；不要去動燒水壺等；中班有開水不要急著喝；不要給陌生人開門；光滑的地面要小心等。大班是不能亂動天然氣；煙火鞭炮有危險；鼻子流血怎么辦？火災(zāi)如何逃生？暴風(fēng)雨來臨怎么辦等。另外，我們還結(jié)合社會上相應(yīng)的宣傳日，開展各類主題活動，如：針對“世界愛牙日”開展愛護(hù)牙齒的教育、 “11.9”消防宣傳日開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦？”的主題活動等。通過主題活動的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全自護(hù)意識，為形成良好的安全自護(hù)能力奠定基礎(chǔ)。

2.活潑有趣的游戲活動訓(xùn)練幼兒安全自護(hù)的技能

游戲是幼兒最喜歡的活動。但他們的身心發(fā)展水平較低，頭腦缺乏冷靜，容易受心情的影響，如果利用游戲規(guī)則來約束幼兒，并在游戲中不斷對幼兒進(jìn)行教育，是訓(xùn)練幼兒安全自護(hù)技能的好途徑。

針對這種情況，我們通過音樂游戲《雞媽媽的寶寶》、《迷路的小花鴨》等活動，教育幼兒不要輕易離開集體。在平時的安全自護(hù)教育活動中，讓幼兒要牢記父母的姓名、工作單位、聯(lián)系方式、家庭地址及周圍印象深刻的建筑特征。幫助幼兒想出一些自護(hù)自救的具體方法。

利用表演游戲《不要把頭探出車外》，使幼兒知道“上下車的時候不擠，在坐公交車時不把頭、手探出車窗外，不在車上打鬧”等坐車常識；利用體育游戲《過公路》讓幼兒了解交通標(biāo)志，熟悉斑馬線、機(jī)動車道、信號燈、禁止通行等標(biāo)志所表達(dá)的意思，知道過公路要走人行橫道線；紅燈亮了，不能過公路；外出時要牽著大人的手，不能在公路上打鬧嬉戲。

在表演游戲《你知道怎么辦嗎？》中營造一些情景：“爸爸媽媽不在家時，有個陌生人來了你該怎么做？”、“夏季輕度中暑怎么辦？”、“衛(wèi)生間洗澡要注意什么”、“發(fā)現(xiàn)廚房有天然氣的味道怎么辦？”引導(dǎo)幼兒動腦想出自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演練。

3.巧用豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)潛移默化的進(jìn)行安全自護(hù)教育

環(huán)境對幼兒的教育作用是潛移默化的，我們在幼兒園內(nèi)積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的安全自護(hù)教育環(huán)境。如：將各類安全自護(hù)自救的圖片、標(biāo)志符號、相片等布置在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)或墻飾上；在班級的圖書閱覽區(qū)投放安全自護(hù)教育的圖書；充分利用幼兒園的走廊創(chuàng)設(shè)“安全文化長廊”；在地面上繪制“斑馬線”、交通崗，便于幼兒開展交通游戲；給每個班級準(zhǔn)備“安全自救”小藥箱，放置創(chuàng)可貼、碘酒、棉簽、風(fēng)油精、燙傷膏等操作簡便、適于幼兒的小藥品，教師根據(jù)不同年齡段幼兒的能力，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)簡單的安全自救措施等等，讓幼兒在潛移默化中提高安全自護(hù)能力。

4.一日生活常規(guī)中各個環(huán)節(jié)滲透安全自護(hù)教育

幼兒安全自護(hù)意識應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先要讓幼兒熟悉一日生活中各個環(huán)節(jié)中每個活動的具體要求，了解在這個活動中的安全危害在哪里，讓他們知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該做什么。

幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全自護(hù)教育的機(jī)會，如晨檢、盥洗、早午餐、如廁、午睡、室內(nèi)活動、戶外體鍛等。保教人員、后勤保健人員、炊事員等都能成為安全自護(hù)傳播者，牢牢抓住機(jī)會對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。另外，我們還定期組織幼兒開展各種應(yīng)急演練，如不跟陌生人走等。

教育活動形式不再只是單一的集體教學(xué)模式，幼兒在活動中的主動性、興趣均有了顯著提高。

三、緊密合作——加強(qiáng)家園安全自護(hù)同步教育

1.建立平等式的家園共育安全教育組織網(wǎng)絡(luò)

平等式家園共育就是把園長、家委會代表放到同一地位上，是相互配合、相互支持的合作伙伴，是各自獨立又合成一體的平等關(guān)系。

平等式幼兒安全教育領(lǐng)導(dǎo)組織在管理上實行主管總負(fù)責(zé)、分管具體抓、全員一起動的管理工作體系，改變過去家委會的附屬性質(zhì)，在組織上保證了家長主體作用的發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)小組成員每月召開一次碰頭會， 家委會成員定期參加幼兒園安全工作會議，監(jiān)督幼兒園各項安全管理，了解幼兒園安全活動情況；負(fù)責(zé)與協(xié)調(diào)與社區(qū)的聯(lián)系，與教師定期探討幼兒安全自護(hù)教育工作。

2.開展安全自護(hù)教育的的親子活動

以往我們只強(qiáng)調(diào)幼兒園對家長的指導(dǎo)，而忽略了家長對幼兒安全自護(hù)教育活動的參與。發(fā)現(xiàn)這個問題后，幼兒園運用家園共育的力度和效度，有效地吸引家長主動關(guān)心并參與到幼兒園的安全自護(hù)教育活動中，不僅能促進(jìn)幼兒園安全自護(hù)教育的精益求精，同時也能幫助更多的家長成為安全自護(hù)教育的傳播者，為孩子營造安全成長的空間。我們相繼開展了：家庭安全自護(hù)知識競賽、安全自護(hù)兒歌征集活動等親子安全自護(hù)活動。

3.多種形式向家長宣傳安全自護(hù)知識技能

幼兒園充分調(diào)動和利用宣傳的引導(dǎo)作用，大力宣傳和普及安全知識，以此得到家長的大力支持和積極響應(yīng)，從思想上重視對自身安全自護(hù)知識技能的學(xué)習(xí)。

通過開展活動，加強(qiáng)家園同步教育，家長的安全自護(hù)知識技能得到一定的提高，家長的積極參與也極大地激發(fā)幼兒的安全自護(hù)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而直接促進(jìn)了幼兒安全自護(hù)達(dá)標(biāo)率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）.2016.