以“互聯網+”創新創業大賽為契機提升高職院校大學生創新創業能力

王麗君

摘要：本文圍繞培養高職大學生創新創業能力的不足展開分析，淺析關于“互聯網+”的創新創業比賽帶給高職學生的挑戰與機遇，探討“互聯網+”創新創業大賽對于提高高職院校大學生創新創業能力的途徑，以期“互聯網+”創新創業大賽能夠越來越受到教師與學生的重視，通過實際操作提升學生的創新創業能力，從而推動經濟發展，緩解就業壓力。

關鍵詞：“互聯網+”;創新創業大賽;高職院校大學生;創新創業能力

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ?文章編號：1674-9324（2019）22-0251-02

一、培養高職大學生創新創業能力的不足之處

1.創新創業能力培養低于實際需求。在高職大學生創新創業能為的培養過程中，容易出現重視理論的教學而忽視在學習過程中培養學生的實踐能力。在課程安排計劃中，創新創業課程多為教師傳授創業創新的知識理論或者形式多樣的創新創業講座，對于學生的實踐能力的培養卻少之又少。學校制定的鼓勵學生創新創業發展的戰略缺少全面的理論結合實際的學習過程，導致許多高職大學生創新創業的能力低于實際社會經濟建設發展的需要。

2.學生意識不足。在進入高職院校學習前，學生已經接受了長時間的學校教育，在這段學習過程中教師和學生過分重視應試教育的要求，在教學過程中無論是課題調查研究小組還是調查報告都容易重視形式而忽略了實際動手操作能力，忽視了學生在成長過程中的全面發展。在學生思維活躍的黃金時期，忽視了對學生創新、實踐能力的培養。久而久之，學生形成了固定統一的思維模式而忽略了創新創業對于自身發展的重要性。無論是進入高職院校學習前還是學習后，缺少專項訓練的教學都導致學生對創新創業沒有一個正確的認識，動手實踐能力遠遠低于理論知識的儲備。

3.學生個體差異的不同。在國家大力鼓勵創新創業的政策下，許多高職院校制定了推動創新創業能力的策略，舉辦各種形式的創新創業大賽等活動，但在培養教學的過程中容易忽視學生之間的個體差異，對學生進行同質化的教學引導，這就導致在培養的過程中投入了大量的人力、物力的同時無法達成預先的目標，學生個體差異、思維模式的不同需要在培養其創新創業能力的過程中因材施教，同質化教學甚至會導致部分學生直接喪失創新創業的興趣。學生個體差異化也會導致在創新創業過程中遇到不同的問題、不同的難度。如何有效全面的培養每位學生的創新創業能力，側重就會有所不同。

二、基于“互聯網+”創新創業大賽，提升高職學生創新創業能力的機遇與挑戰

1.“互聯網+”創新創業大賽內容。2019年第五屆“互聯網+”創新創業大賽拉開帷幕，大賽涵蓋的參賽內容主要包括互聯網、物聯網等新興信息技術能有效應用在各行各業的生產制造活動中。發展培養基于新一代的技術的創新創業模式。無論是“互聯網+”與傳統、新興的生產領域、公共服務的領域還是技術支撐平臺的融合發展，都是創新創業大賽的比賽內容，內容豐富涵蓋了多個學科專業，也為高職院校大學生提供了很好的平臺，學生基于積累的專業知識、獨特想法和實際操作能力來提高自身的創新創業能力。

2.“互聯網+”創新創業大賽的意義。高職院校的教育改革明確指出：激發學生的創造力，鼓勵學生自主創業，緩解就業壓力，展現“大眾創業、萬眾創新”的新風貌。舉辦“互聯網+”創新創業比賽，能有效推動學生創新創業能力的發展與進步，促進大賽結果轉化為實際生產力，達成“互聯網+”在新的形勢下的發展要求，作用于經濟發展升級，以創新創業為契機，緩解就業壓力，并在過程中優化高職學生自我創業、創新的能力。舉辦“互聯網+”創新創業大賽是高職院校針對創新創業教育改革的有效途徑，是將高職院校培養學生創新創業意識與能力的目標從理論走向實踐的過程，引導高職學校主動完成創新驅動發展戰略，優化人才培養機制，增強高職學生的創新、創業意識，提升創業能力。培養大學生的創新創業能力也是當前就業形勢的需要，在比賽過程中，加強學生對于自主創業的信心，積累創新創業的能力和實踐能力。

三、“互聯網+”創新創業大賽培養高職學生創新創業的優勢

1.“互聯網+”創新創業大賽面向全體大學生。“互聯網+”創新創業比賽是面向各個專業的全體大學生的賽事活動，是高職院校制定提升創新人才培養戰略的有效手段，也是高職院校深化教育改革的有效途徑。“互聯網+”創新創業比賽鼓勵學生以比賽的方式把理論與實踐相結合。“互聯網+”與生產產業的融合、與公共服務行業的融合等涵蓋了高等教育的各個學科。如何基于自身專業知識，針對存在的問題創新優化，在這一過程中有效地培養了學生的獨自思考解決問題的能力以及提升了學生的創新能力，增強了學生創業的信心。

2.“互聯網+”創新創業比賽是前沿陣地。大學的學習是專業知識積累的過程，在專業知識積累的過程中不能忽視的是隨著生產水平的提升而提出的新要求、新問題。隨著科學技術的發展，如何推動社會文明不斷進步、科技水平與實際生產需要融會貫通都需要更專業、更創新的思維模式去解決。大學就應該是新的思維模式產生的前沿陣地，而舉辦的“互聯網+”創新創業比賽為培養學生創新思維模式以及實際動手操作解決問題的能力提供了適宜的機會。無論是任何層次的“互聯網+”創新創業比賽都有明確的要求，但在比賽中會根據實際需要作為競賽的目標來力求通過比賽探尋實際問題的解決辦法，與此同時參賽作品能在不斷探索研究解決辦法的實踐中提升自身的創新能力，達到雙贏的效果。

3.“互聯網+”創新創業大賽與企業聯合實用性強。舉辦大型“互聯網+”創新創業大賽一方面在鼓勵培養學生創新意識的過程中，也在比賽中培養了學生的自主創業意識以及能力，培養鼓勵學生自主創業是緩解當前大學就業難的問題。在“互聯網+”模式下的創業大賽更多的是與企業聯合舉辦，根據企業以及當前社會生產發展的需要，鼓勵學生積極參加。在參加比賽的過程中，學生對于自主創業的提前是感受實踐，“互聯網+”基礎上的創業是當前生產發展的需要。學生通過把“互聯網+”技術與自主創業有效融合發展，能夠培養學生養成正確的創業意識，無論在以后的創新創業過程中還是在工作中都能依靠自己動手解決問題，對于學生而言是推動學生創新創業全面發展的途徑。對于企業來說，學生在創新創業過程中能帶來經濟效應，現實生產過程中存在的問題的有效解決辦法也可以廣泛應用于未來的生產制造過程中。

四、結語

新的發展階段帶來新的機遇，也來了新的挑戰，隨著產業結構優化升級，在生產經營中越來越鼓勵與重視自主創新、創業的發展。面對嚴峻的就業形勢，黨和國家也頒布了許多鼓勵大學生自主創業的優惠政策。基于經濟發展的要求以及大學生創新創業的優勢，各個高職院校也必須要改變培養學生創新創業意識與能力的策略，結合大學生思維活躍、有想法、有大量的理論知識卻缺少實踐經驗的特點，制定科學的培養策略。舉辦“互聯網+”創新創業比賽就是培養學生創新創業的有效途徑。通過比賽能提高學生的創新創業能力，更好的為以后的工作積累經驗，為實際生產制造提供有效可行的辦法，增強學生自主創業的信心與能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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