計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效評價(jià)機(jī)制研究

孫陽光

摘要：結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展趨勢及其拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特點(diǎn)，本文討論了計(jì)算機(jī)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的績效評價(jià)原則，給出相應(yīng)的評價(jià)準(zhǔn)則和指標(biāo)，并對所形成的評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行詳細(xì)闡述，探索適合計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的績效評價(jià)機(jī)制，從而促進(jìn)深化教育教學(xué)改革和培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)示范推廣。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè);拔尖創(chuàng)新;人才培養(yǎng);績效評價(jià)

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0265-03

一、概述

隨著智能化和網(wǎng)絡(luò)化社會發(fā)展趨勢，近年來計(jì)算機(jī)相關(guān)的IT產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，整個(gè)行業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才尤其是具有拔尖創(chuàng)新的高層次人才具有強(qiáng)烈的社會需求。新工科建設(shè)明確要求高校開展培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)和具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。2018年教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》引導(dǎo)高校進(jìn)一步提升在人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國家需求的能力，這對計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)?？冃гu價(jià)作為綜合性的考核評價(jià)方式，可有效地幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步提升績效管理效能。因此，對計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)開展績效評價(jià)不僅可為促進(jìn)深化教育管理改革提供重要參考，還可為人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)示范推廣提供合理依據(jù)。

二、績效評價(jià)體系

（一）績效評價(jià)原則

計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效評價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合教育部門的相關(guān)政策，適合高等教育的發(fā)展規(guī)律，以及針對相應(yīng)院校的辦學(xué)思路和發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)專業(yè)具有知識更新速度快和應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，對其專業(yè)人才的培養(yǎng)，尤其是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無論在培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)方式方法、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式，以及考核考評形式都具有很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，因此，在對其培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)時(shí)，不僅需要考慮高等教育人才培養(yǎng)的共性，還要考慮學(xué)科專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特性。

（二）評價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)績效評級原則和高等教育人才培養(yǎng)的共性，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特性，本文給出了計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)績效評價(jià)指標(biāo)體系（如下頁表1所示）。該績效評價(jià)指標(biāo)體系由評價(jià)準(zhǔn)則、評價(jià)分類和評價(jià)指標(biāo)組成，并對計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)從保障配套、管理建設(shè)和成效影響這三個(gè)方面開展績效評價(jià)。

1.保障配套?？冃гu價(jià)準(zhǔn)則保障配套分為政策保障、資金落實(shí)和教學(xué)配套這三個(gè)評價(jià)分類，評價(jià)指標(biāo)5個(gè)，評價(jià)證據(jù)及來源主要來自學(xué)校各級部門相關(guān)政策文件等。政策保障包含政策制度和組織保障健全性、培養(yǎng)目標(biāo)定位合理性和績效指標(biāo)明確性這兩項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)1.1側(cè)重考查學(xué)校對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式出臺相關(guān)文件和管理辦法等政策制度和組織保障情況。指標(biāo)1.2側(cè)重考查人才培養(yǎng)要有合理的培養(yǎng)目標(biāo)定位和明確細(xì)化可量化的績效評價(jià)指標(biāo)。資金落實(shí)包含指標(biāo)資金到位和經(jīng)費(fèi)保障，該指標(biāo)1.3側(cè)重考查學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)際投入情況。教學(xué)配套包含教學(xué)管理和師資人員配備、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)實(shí)踐配套這兩項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)1.4側(cè)重考查教學(xué)管理和師資隊(duì)伍配備的合理性，尤其是在新工科建設(shè)背景下，來自校外IT企業(yè)工程師承擔(dān)專業(yè)課開課情況。校外IT企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)參與是計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)必要的教學(xué)補(bǔ)充。指標(biāo)1.5主要側(cè)重考查專用的實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟硬件平臺及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力，其拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教學(xué)開展和管理上具有更強(qiáng)的靈活性，此外，不同的院校依據(jù)自身的特點(diǎn)有著不同的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，因此，保障配套是各院校計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能切實(shí)開展的基石。

2.管理建設(shè)?？冃гu價(jià)準(zhǔn)則管理建設(shè)分為制度管理、財(cái)務(wù)管理和過程建設(shè)這三個(gè)評價(jià)分類，評價(jià)指標(biāo)7個(gè)，評價(jià)證據(jù)及來源主要來自學(xué)校各級部門相關(guān)制度文件、財(cái)務(wù)憑證和建設(shè)情況記錄等。制度管理包含指標(biāo)制度管理和落實(shí)執(zhí)行有效性，該指標(biāo)2.1側(cè)重考查學(xué)校出臺相應(yīng)的各種相關(guān)制度和管理辦法被落實(shí)執(zhí)行情況，這是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)順利開展的保障。財(cái)務(wù)管理包含指標(biāo)財(cái)務(wù)管理規(guī)范性和資金使用定向性，該指標(biāo)2.2側(cè)重考查資金管理和財(cái)務(wù)制度的使用和執(zhí)行情況，為計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新育人的績效量化評價(jià)和育人經(jīng)驗(yàn)示范推廣提供重要依據(jù)。過程建設(shè)包含培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企協(xié)同育人實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教育教學(xué)研討學(xué)習(xí)交流和計(jì)算機(jī)專業(yè)工程教育認(rèn)證這五項(xiàng)指標(biāo)。指標(biāo)2.3側(cè)重考查拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)情況。指標(biāo)2.4側(cè)重考查具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)情況。指標(biāo)2.5側(cè)重考查拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需的與IT企業(yè)協(xié)同育人開展及其實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況。指標(biāo)2.6側(cè)重考查教學(xué)過程管理中教學(xué)交流的規(guī)模、頻率和層次等提升教學(xué)質(zhì)量和拓寬育人視野情況，避免對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生搬硬套閉門造車。指標(biāo)2.7側(cè)重考查計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程教育認(rèn)證開展情況，這是重要的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量衡量。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識更新快和實(shí)踐應(yīng)用強(qiáng)的特點(diǎn)，這部分評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)針對其拔尖創(chuàng)新人才需具備實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)和專業(yè)競爭力的素質(zhì)要求，重點(diǎn)考查其精細(xì)化的管理制度和教學(xué)過程建設(shè)，突出在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中對拔尖創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理建設(shè)方面評價(jià)。

3.成效影響?？冃гu價(jià)準(zhǔn)則成效影響分為教學(xué)成果、學(xué)生成績、評價(jià)認(rèn)可和示范影響這四個(gè)評價(jià)分類，評價(jià)指標(biāo)8個(gè)，評價(jià)證據(jù)及來源主要來自各項(xiàng)教學(xué)活動記錄、證明材料和報(bào)道反饋資料等。教學(xué)成果包含教研論文發(fā)表和專業(yè)教材教輔編寫、教改項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)和教學(xué)成果獲獎這兩項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)3.1側(cè)重考查拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教改論文和教材教輔編寫情況。指標(biāo)3.2側(cè)重考查教學(xué)實(shí)踐過程中獲取的教改項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)，以及獲得教學(xué)成果獎情況。學(xué)生成績包含學(xué)生競賽獲獎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)考級及專業(yè)認(rèn)證考證這兩項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)3.3側(cè)重考查學(xué)生在各類競賽獲獎、獲得創(chuàng)新項(xiàng)目支持和開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等情況。指標(biāo)3.4側(cè)重考查學(xué)生參加計(jì)算機(jī)各類等級考試以及計(jì)算機(jī)專業(yè)資格認(rèn)證情況。評價(jià)認(rèn)可包含教學(xué)督導(dǎo)及專家評價(jià)、學(xué)生和家長滿意度這兩項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)3.5側(cè)重考查教學(xué)督導(dǎo)和同行專家對課堂聽課和教學(xué)考查的評價(jià)情況。指標(biāo)3.6側(cè)重考查學(xué)生和家長對拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)尤其與IT行業(yè)發(fā)展相符合的滿意程度評價(jià)情況。示范影響包含培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)推廣示范、企業(yè)反饋和社會影響這兩項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)3.7側(cè)重考查培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)在兄弟院校和單位的推廣示范情況。指標(biāo)3.8側(cè)重考查用人單位尤其是IT企業(yè)的用人反饋和媒體報(bào)道的社會影響情況。人才培養(yǎng)質(zhì)量需要專家、學(xué)生和社會共同給予評價(jià)，因此，在該績效評價(jià)指標(biāo)體系里強(qiáng)調(diào)學(xué)生和家長滿意度、企業(yè)反饋、推廣示范和社會影響，更為客觀地對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。

三、實(shí)踐與分析

中南民族大學(xué)為積極響應(yīng)《湖北省教育廳關(guān)于實(shí)施普通高等學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)計(jì)劃的通知》精神，通過國際合作方式開展軟件工程拔尖創(chuàng)新人才培育，推進(jìn)教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)機(jī)制改革。我校積極開展軟件工程拔尖創(chuàng)新人才培育績效評價(jià)，在具體實(shí)施的過程中首先需成立由學(xué)科專家組成的績效評價(jià)小組。其次，結(jié)合專業(yè)及其拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，評價(jià)小組要對我校的辦學(xué)特色、培養(yǎng)理念和學(xué)院的實(shí)際情況做前期調(diào)研，在匯總基本信息的基礎(chǔ)上制訂具體的實(shí)施方案。最后，評價(jià)小組依據(jù)績效評價(jià)體系采用文件查閱、資料分析、座談訪談和實(shí)地調(diào)研等方式實(shí)施具體績效評價(jià)。我校在具體開展相關(guān)績效評價(jià)時(shí)發(fā)現(xiàn)存在以下兩方面因素會影響績效評價(jià)結(jié)果：（1）指標(biāo)收集到的證據(jù)可能具有不完整性，例如很難收集到所有畢業(yè)生及其家長滿意度調(diào)查。（2）人才培養(yǎng)本身具有周期長和見效慢的特點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)具有知識更新快和實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，其拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)又需要長期和多方面投入，這就使得其人才培養(yǎng)成效影響很難在短期內(nèi)突顯。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，通過績效評價(jià)的開展，促進(jìn)了我校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)管理建設(shè)，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革提供依據(jù)和實(shí)踐支撐。

四、結(jié)束語

當(dāng)今計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要緊跟行業(yè)發(fā)展和技術(shù)前沿。各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，把握專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方向，建立切合自身實(shí)際的績效評價(jià)機(jī)制，根據(jù)績效評價(jià)情況積極調(diào)整培養(yǎng)方案、教學(xué)方式和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，從而切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清富，萬震.工科創(chuàng)新型人才評價(jià)體系研究[J].大學(xué)教育，2016，（3）：124-126.

[2]高希，何蔚超，楊鑫.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究——基于國際創(chuàng)新型人才評價(jià)理論[J].科教文匯（上旬刊），2015，（12）：4-5.

[3]柳炳祥，田原，彭永康，邱娟.基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的人才培養(yǎng)模式績效評價(jià)[J].計(jì)算機(jī)教育，2018，（2）：18-20.

[4]向興華，李國超，趙慶年.高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位績效評價(jià)研究——以HL和HK兩所大學(xué)為例[J].教育發(fā)展研究，2014：23-30.

[5]馬坤，劉偉.中國高校人才培養(yǎng)績效評價(jià)的影響因素[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018，（6）：148-154.