淺析新高考改革下的生涯規(guī)劃

陳春艷

【摘要】隨著我國教育學各專業(yè)如火如荼的發(fā)展，其也位居具有發(fā)展前景的專業(yè)之列，教育改革的推動也對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了要求，高校擴招、本科畢業(yè)生愈來愈多，在這個大背景下，預則立、不預則廢。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸成為選取專業(yè)前的重要一步，但我國大多借鑒外國成熟的理論模式而尚未形成配套完整的理論研究基礎(chǔ)，本文的開展將為完善職業(yè)生涯規(guī)劃的進一步研究提供素材。

【關(guān)鍵詞】新高考改革 ?職業(yè)生涯 ?教育學 ?規(guī)劃

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0254-02

2014年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確了考試招生制度改革總體要求、主要任務(wù)和具體措施，揭開了考試招生制度改革的序幕，在歷經(jīng)四年的具體實踐中，上海和浙江已經(jīng)走在了新高考改革的前列，糾其具體考核模式，不難發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃扮演著越來越重要的角色。學生較之以往的學生而言均有職業(yè)規(guī)劃的超前意識，良好的專業(yè)選擇將為職業(yè)生涯的規(guī)劃提供助力，特別是在主張復合型人才培養(yǎng)的二十一世紀，教育學也漸漸為大多學生所青睞，而在此基礎(chǔ)之上如何做好精準的職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。

一、新高考改革下做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一）構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃體系，實現(xiàn)職業(yè)準確定位

職業(yè)生涯規(guī)劃指將個體內(nèi)在的職業(yè)愿景與外在的職業(yè)環(huán)境相銜接，明確自我的職業(yè)方向、定制科學的發(fā)展規(guī)劃并最終實現(xiàn)職業(yè)目標的過程。良好的開端是成功的一半，耳熟能詳?shù)捏鹧酝N含著巨大的實踐意義與理論支撐，做好教育學職業(yè)生涯規(guī)劃的定位，有利于構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃體系，從而實現(xiàn)職業(yè)選擇的精準定位。教育學專業(yè)因其與受眾對象的整體素質(zhì)密切相關(guān)，因而其對從業(yè)人員的工作能力與道德素養(yǎng)的要求較之其他職業(yè)更高，結(jié)合自身特點，如果具有較強的規(guī)則意識與先進的思想政治意識，那么該定位可以實現(xiàn)精準有效的目標。

（二）培育專門競爭優(yōu)勢，適應新高考改革要求

在如今的新高考改革實踐過程中，不難發(fā)現(xiàn)已經(jīng)由傳統(tǒng)的注重所有知識全然吸收到選擇教育的實質(zhì)轉(zhuǎn)變，新高考改革方案更加突出學生依據(jù)自身學習狀況與發(fā)展意向?qū)Σ煌呖紝W科進行選擇并組合搭配，同時又進一步體現(xiàn)了發(fā)展特色，并突出了職業(yè)生涯規(guī)劃在此過程中的積極意義，基礎(chǔ)型、研究型與拓展型課程的對應設(shè)置也使得學生的自主性與能動性得到了釋放，高考改革育人導向作為方向性的引領(lǐng)為我們進一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容提出了巨大挑戰(zhàn)。

（三）實現(xiàn)高校教育與社會實踐真正接軌

職業(yè)生涯規(guī)劃深刻踐行了“預則立、不預則廢”的發(fā)展規(guī)律，在如今緊張的學習與生活節(jié)奏之下，幫助學生及家長樹立正確的擇取專業(yè)態(tài)度，明晰教育學在現(xiàn)今眾多專業(yè)中的重要地位與作用，為廣大學子呈現(xiàn)危機意識的表現(xiàn)形式，有針對性的結(jié)合自身性格及發(fā)展傾向，真正實現(xiàn)高校教育與社會實踐的結(jié)果，在此過程中，可融合社會實踐成果展示，使學生對教育學專業(yè)呈現(xiàn)深刻、完整而又生動的形象。

二、新高考改革下職業(yè)生涯規(guī)劃之具體內(nèi)容

（一）影響維度與個體差異

從“自我評價、職業(yè)認知、評估總結(jié)”三個維度出發(fā)，深入分析不同個體對于各專業(yè)領(lǐng)域的選擇及未來發(fā)展模式。具體而言，在對新高考改革職業(yè)生涯規(guī)劃的過程行進中，首先是進行準確的自我評價，包括個人興趣愛好、性格、習得新知識的能力與溝通能力等方面，明確是否適合從事相關(guān)專業(yè)的學習，并且明晰各學科項下又包含多種就業(yè)路徑與模式，即某一固有發(fā)展方向并不是唯一的定位;其次是準確的職業(yè)認知，該項下的影響維度主要涉及從事職業(yè)的方向與類型，具體言之，不單包括職業(yè)的選擇，并且包括何種程度上的發(fā)展，例如以從事教師行業(yè)為例，也包括基礎(chǔ)教育與高等教育，在不同職業(yè)認知的基礎(chǔ)之上對所需要的個人素質(zhì)，特別是分數(shù)量化結(jié)果息息相關(guān);最后評估總結(jié)進而實現(xiàn)精準定位，只有實現(xiàn)前兩個維度的準確評估與認知之后，才能形成相對完整的評估體系，進而實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的精準定位，定位精準而后再言職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

實現(xiàn)了第一步的精準定位后才可制定專門的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)方案，而其最終的結(jié)果則在于實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的卓越目標。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，明確所主攻的方向則有利于較早的進行針對性的學習與教育，以藝術(shù)類考生為例，較早的明確相關(guān)專業(yè)研究方向，則具體決定了其針對性的學習方案，并為實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)，起步早便大大增加的目標制實現(xiàn)的可能性，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制目標實現(xiàn)的具體體現(xiàn)，同時也是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵一環(huán)，也是核心所在。

（三）職業(yè)能力與繼續(xù)教育展望

明確了具體的教育學研究領(lǐng)域，不僅有利于制定個人的專屬學習計劃，同時有針對性的教育方式也會大大降低學生盲目學習沒有側(cè)重點的弊端的出現(xiàn)，特別是從初始階段便著重培養(yǎng)起專門的職業(yè)能力，使其較早的形成規(guī)則意識與職業(yè)素養(yǎng)技能，特別是在涉及更為久遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，如研究生學歷的繼續(xù)學習目標時間，更具有前沿作用，有利于合理搭配是否采取國內(nèi)教育與留學教育相結(jié)合的繼續(xù)教育模式，其實質(zhì)上更有利于學生的長遠發(fā)展，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃的理想狀態(tài)。

三、教育學職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展不足及對策

（一）我國教育學職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀

從現(xiàn)如今新時代背景下的發(fā)展模式解讀教育學專業(yè)，它是以教育為研究對象，歸納總結(jié)人類教育活動的科學理論與實踐，開展教育科學研究，培養(yǎng)更優(yōu)秀的高等師范院校師資、中小學校教育科研人員的一門社會學科。但是我國目前階段對于教育學職業(yè)生涯規(guī)劃的具體研究較少，尚未形成完整的體系，就目前不完全的統(tǒng)計來看，教育學職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀多以評估模式為主，具體而言即通過對被調(diào)查者，即做出職業(yè)生涯規(guī)劃主體，絕大多數(shù)的被調(diào)查者不會進行完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，其選擇專業(yè)往往基于一時激情或者是某一階段該專業(yè)的火熱程度;僅有一小部分主體在選擇教育學專業(yè)時進行過相應的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，但是這部分主體中僅有為數(shù)不多的主體會進行詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃，所以由此可見，教育學職業(yè)生涯規(guī)劃意識并被形成普遍效應，提早規(guī)劃會使學生贏在起跑線。

（二）教育學職業(yè)生涯規(guī)劃之完善路徑

1.準確進行自我評估與職業(yè)定位

學生在擇取專業(yè)時，應當進行準確的自我評估，利用上述三個基礎(chǔ)評估維度，精準剖析與自我愛好相吻合的專業(yè)，并在選擇初期就努力培養(yǎng)自我的專業(yè)意識，特別是有特殊專業(yè)的教育學從業(yè)打算需求的學生，更應在基礎(chǔ)階段做好準確的職業(yè)評估與定位，合理安排學習時間與重點學習科目。

2.提升學生自身職業(yè)生涯規(guī)劃能力

大部分學生欠缺的并非是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，而是缺乏做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，意識在行動之前，只有培養(yǎng)了職業(yè)生涯規(guī)劃的制定意識，才能提高其在學生及家長心中的重要地位，進而有針對性的為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，特別涵蓋范圍廣泛的教育學科目，盡早發(fā)掘自身優(yōu)勢特點，確立具體的教育學從業(yè)類別，在比較中選擇最佳方案，提升自身職業(yè)生涯規(guī)劃能力將使其在激烈的競爭中脫穎而出。

3.適應時代發(fā)展要求，爭做復合性人才

選定具體的教育學專業(yè)類型，因時而動的做好每一步規(guī)劃，不僅成就了個體的職業(yè)發(fā)展道路，同時較早的樹立正確的職業(yè)觀與從業(yè)方向，有利于較早對關(guān)聯(lián)專業(yè)的學習，更有利于培育全面發(fā)展的人才模式，進而成為新時代下復合型人才，為社會的發(fā)展提供力所能及的助力。

四、結(jié)論與展望

結(jié)合新時代習近平教育思想研究與教育現(xiàn)代化研究成果，不難發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育已然成為現(xiàn)代教育模式的典范，甚至是必然趨勢，在深入剖析教育學專業(yè)的發(fā)展前景后，做好準確、合理并有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將助力學子盡早適應專業(yè)背景下的獨特教育模式，從而為其實現(xiàn)廣闊的發(fā)展前景打下堅實基礎(chǔ)，并最大限度的激發(fā)學生的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，使其通過職業(yè)生涯規(guī)劃穩(wěn)步提升，并在激烈的市場競爭中脫穎而出，相信一份長遠而又詳盡的職業(yè)生涯規(guī)劃必然為其專業(yè)發(fā)展提供源源不斷的助力。

參考文獻：

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