少先隊活動與語文實踐活動的探索整合

何翠蘭 鐘君

【摘要】基于少先隊活動與語文實踐活動的探索整合，本文就五點進行分析：結合教材內容，開展少先隊實踐活動;通過實踐活動，提高學生學習積極性;通過交流分享，培養學生綜合素質;整合教學資源，促進學生全面發展;整合教育方式，促進身心健康發展。

【關鍵詞】少先隊 ?語文 ?實踐活動 ?綜合素質

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0245-01

引言

在《中國少年先鋒隊章程中》中提出，少先隊員應參與實踐，培養少先隊員的實踐能力。少先隊活動是培養少先隊員綜合素質的重要途徑。在語文實踐活動中，融入少先隊活動，有利于學生對于語文知識的學習，同時可以培養學生文化素養和實踐能力。本文就少先隊活動與語文實踐活動的整合進行探索。

1.結合教材內容，開展少先隊實踐活動

在小學語文教材中，收錄了許多篇幅優美的文章，教師可以將語文教材中的內容與少先隊活動融合在一起，通過將故事、演講等方式開展[1]。少先隊活動開展需要有學科知識的支持，才能夠使學生在學習過程中，能力和素質得到培養。教師可以利用語文學科優勢開展少先隊活動，以此促進學生全面發展。

2.通過實踐活動，提高學生學習積極性

在語文教學中，為了提高學生學習積極性，教師可以利用少先隊活動，引到學生體會文章內容，使學生通過感官，進行實踐，以此提升學習質量。在秋天，學習可以為學生組織秋游的活動，引導學生和家長一同參與到活動中。引導學生發現秋天的痕跡，并用自己的語言描述一番，以文字的方式呈現給教師。這樣一來，學生的寫作能力與情感得到鍛煉，對學生而言，具有促進作用。此外，在春季的植樹節，教師可以帶領少先隊員們開展植樹活動，使學生在植樹過程中，學會保護環境，觀察生命的成長。

3.通過交流分享，培養學生綜合素質

在小學教學中，任何活動的開展都離不開交流這一環節。有效的交流，可以激發學生參與活動興趣，激發學生學習熱情。此外，學生通過交流將活動成果展示出來，有利于學生思維的碰撞，是促進學生全面發展重要因素。在開展“發現秋天”這一主題活動時，可以根據年級不同進行分組，每個年級是一組。少先隊宣傳委員為一組，設計活動版面，將不同年級的作品、標題進行總結，然后宣傳委員組進行交流評選。通過這一活動，學生不僅提升自身語言表達能力，同時交流能力、語言表達能力，寫作能力等等各方面素質得到培養。

少先隊活動與語文實踐活動的融合，就是將學生在固定的空間釋放出來，將學習范圍擴大。通過這種方式，可以豐富學生學習內容，使學生感受大自然，感受世界的美好，有利于學生綜合素質培養。

4.整合教學資源，促進學生全面發展

語文實踐活動與少先隊活動的教育目的是相同的，教育目的的終極目標，就是使學生在實踐中有所收獲，有所感悟。將兩者融合在一起，需要制定明確的教學目標。在整合過程中，教師可以根據語文實踐活動與少先隊活動內容，為學生拓展資源，豐富學生活動內容，使學生從中豐富情感體驗。例如，開展節約水資源活動時，教師可以向其他方面進行延伸，如，節約電力資源，節約能量資源等等，通過這種方式拓展學生知識面，豐富學生學習內容。此外，在開展少先隊活動活動過程中，教師可以將我國傳統結節日融入到活動中，使學生學習和弘揚我國傳統文化，培養學生文化素養。

5.整合教育方式，促進學生身心健康發展

少先隊活動與語文實踐活動在融合的過程中，需要確定綜合式主題活動，然后引導學生圍繞主題，進行探究。在設計主題活動過程中，應突出學生主體地位，根據學生實際學習情況，結合學生身心發展狀況，制定活動方案。通過這種方式，滿足學生學習需求，使學生在活動中可以直接獲取經驗，情感得到釋放。

此外，實踐活動需要學生在課堂外進行。因此在教學中，教師應該改變傳統的教學方式，通過多元化實踐活動，培養學生探究能力，引導學生在實踐中收獲不一樣的體驗，利用這種方式，促進學生身心健康發展。

6.結束語

總而言之，將少先隊活動與語文實踐活動融合在一起，不僅可以培養學生實踐能力，同時可以促進學生綜合素質提升。因此在教學中，應該重視語文實踐活動與少先隊活動有機融合，通過多種多樣的實踐活動，培養學生積極健康的生活態度，使學生養成良好學習習慣，以此提升學生學習能力，為學生后續學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]賈成剛，周麗珍.用語文方式開展綜合實踐活動的探索[J].創新人才教育，2018（03）：73-76.

作者簡介：

何翠蘭 （1975-），女，四川成都人，講師，主要研究方向為小學基礎教育。

鐘君（1977-），女，四川成都人，講師，主要研究方向為小學基礎教育。