淺談小學低段合唱意識的培養

王玨

【摘要】童聲合唱被世人譽為“天籟之音”，是一門高雅的藝術。那么，如何從小學低段就開始培養學生的合唱意識，對中高年級的合唱教學有著重要影響。通過合唱的學習煥發學生的生命價值，讓他們在演唱中學會合作，在表演展示中激發熱情，在情感體驗中促進價值生長。

【關鍵詞】小學低段 ?合唱 ?教學 ?意識

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0206-02

很多小學音樂老師總是認為低年級學生由于年齡小、積累少，無法接受合唱教學，因此都是在中、高年級才開始對學生進行合唱教學和訓練。長此以往，形成了一個惡性循環，使教師和學生對合唱產生畏難情緒，最終放棄。那么，如何培養學生的合唱基本技能呢？筆者以為可以從以下幾方面入手。

一、做“足”合唱教學“啟蒙”功課

興趣是最好的老師，要想在合唱教學中收到良好的教學效果，我們首先要讓學生喜歡上合唱，讓學生帶著濃厚的學習興趣走進合唱、學習合唱。

1.在傾聽中激活和聲細胞

低段學生年齡小，但是在形象思維上占有優勢，教師可以通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事來幫助他們理解作品，感受其和聲的豐富表現力。如：《兩只老虎》是孩子們很熟悉的一首歌曲，教學中，筆者先讓孩子們自己唱唱單聲部的旋律，然后再聽賞合唱的音響，讓孩子們自己說說它們的不同之處。最后，教師再向學生介紹童聲合唱版的《兩只老虎》，并告訴學生合唱是怎么一回事，緊緊抓住學生的興奮點及時引導，那將會收到很好的效果。

2.在游戲中構建多聲聽覺

（1）貼耳朵游戲：課前簡單有趣的發聲練習是一個很好的滲透和聲訓練的辦法。如：筆者常在課堂上給學生訓練的“貼耳朵游戲”，即老師唱出一個長音do，送給一組學生，學生輕唱此長音。然后，老師再送出第二個長音mi給另一組學生，學生輕唱此音。美妙的和聲就會在教室里回響。

（2）多聲部節奏聲勢律動：節奏是旋律的骨架，它包含著時間感、空間感和一定的韻律。如：在教第一冊《火車開啦》，筆者通過聲勢制造出火車出站時的情景，將學生分成三組，火車汽笛聲：wu—|wu—;大車輪的聲音：hong long | hong long;小車輪的聲音：ka cha ?ka cha| ka cha ?ka cha。先進行單組的聲勢模擬，過渡到兩組、三組同時進行聲勢模擬。在這錯落有致的多聲部節奏聲中，既有趣又鍛煉了他們的多聲思維和多聲聽覺。

二、做“實”合唱教學“強化”功課

1.整體賞析、感受合唱魅力

在學唱每一首合唱歌曲前，教師都要創設情景，讓學生帶著濃濃的情感，去細心的聆聽數遍，聽旋律、聽聲部、聽出歌曲的結構，使學生對作品有個整體輪廓的音樂形象。

2.深挖和聲素材、滲透合唱教學

（1）二度創作，讓合唱啟蒙錦上添花。

低年級的歌曲結構相對簡單，留給我們老師很大的創作空間，我們可以從“二度創作”歌曲著手，帶學生走進多聲部。如第五冊的歌曲《美麗的黃昏》，因為樂曲的本身就是一個二聲部的歌曲，那么筆者就在第一樂句的上面編配高聲部再加入襯字，用襯字模仿歌曲的情境或聲音給歌曲旋律伴唱，讓歌曲的演唱生動形象而富情趣化，有效滲透合唱教學。

（2）打擊樂伴奏，讓多聲合奏輕松實現。

低年級教材中的打擊樂伴奏譜，其實就是生動的多聲音響素材。如：第一冊第8課《龍咚鏘》的打擊樂伴奏譜，就是用鑼、鼓、镲制造了形象的三聲部音響伴奏效果。打擊樂是低年級學生的最愛，他們能從不同樂器的不同音色、不同節奏型中親身體會和聲的協調與美。在學生掌握好歌曲之后，老師也可以讓學生自己進行課堂樂器的和聲編配，讓學生從實踐中體會和諧美妙的和聲效果。

3.聽唱結合、解決音準問題

唱準主旋律后，二聲部聲部之間的協調配合是學生最難把握的，這個環節我首先讓學生用心傾聽樂曲中二聲部的旋律，然后再用鋼琴的形式演奏出二聲部旋律，形成人聲與鋼琴的聲音，這樣做很快就會降低演唱的難度。

4.借助樂器、輔助歌曲演唱

樂器彈奏也是低年級學生比較感興趣的。教師可以選擇一些價格便宜、輕巧便于攜帶的樂器進入音樂課堂，如豎笛、口風琴。可以根據情感表達的需要借助樂器進行和聲編配，在初步學習之前，教師可做一下簡單的合奏練習，在奏、聽熟練的基礎上再唱也能幫助建立穩固的音高概念。

總之，有效的合唱教學需要一個有的放矢、循序漸進的長期過程。從低年級的音樂課開始培養學生良好的合唱素養和基本技能，在音樂教學中采用豐富趣味的方法對合唱教學做有效滲透，讓學生由淺入深，不斷地接觸、體驗、感受合唱的魅力，從而讓更多的天籟童聲綻放于我們的音樂課堂。

參考文獻：

[1]馬革順.《合唱指揮文集》，上海音樂出版社，2003年11月

[2]楊鴻年.《童聲合唱訓練學》，人民音樂出版社，2002年3月