基于工程理念的藥劑學課程教學改革探索與實踐

陳劍鋒 程凡 羅華軍 楊昌英

摘要：藥劑學是制藥工程專業的一門專業核心課程，是學生工程素養培育的重要環節之一。根據該課程的特點，我們在教學過程中通過優化教學內容、創新教學方法、強化實驗教學、培育實踐實訓基地等措施，對該課程教學進行了整體改革，為培養具有較高工程素養的創新型制藥人才奠定了基礎。

關鍵詞：藥劑學;工程素養;教學改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0163-02

制藥工程專業是我校（三峽大學）于2013年創辦的工科專業，以培養高素質的藥品制造工程技術人才為目標。2015年，國家教育指導委員會頒布了《制藥工程工程教育專業認證標準（試行）》，標準要求制藥工程專業學生具有廣泛而堅實的工程基礎及實踐能力。因此，如何培育及提高學生的工程素養，培養出具有競爭優勢的制藥專業人才，一直是本專業教師思考和關注的中心問題。

藥劑學是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝和合理應用的綜合性技術科學，課程內容包括了藥品制造從原輔料到最終的上市成品，也是培養學生工程應用能力的關鍵環節之一。因此，以工程素養的培育為目標，加強對藥劑學的課程改革和建設非常重要。下面，就筆者在藥劑學課程教學改革中所做的一些工作和廣大讀者進行交流。

一、優化教學內容，注重課程的實用性

藥劑學需講授多種劑型的處方設計、制備技術和質量控制，綜合性強、知識量大、內容較雜亂。我們教研室教師和當地企業專家一起對教學內容進行了反復討論和系統梳理，結合企業對人才的需求和制藥工程專業的培養要求，優化了部分授課內容。比如流變學理論、生物藥劑學基礎理論、膜劑、微囊、中藥制劑的前處理等內容不再講述，建議學生自學;另外增加了微丸、分散片、舌下含片、口腔崩解片、注射用長效緩釋微球、納米制劑等六個專題。

二、創新教學方法，提高學生的積極性

以前授課多采用“以教師為主體，以講課為中心”的傳統教學模式，多是采取全程“灌輸式”教學，學生始終處于消極被動的地位。加之藥劑學課程內容較多，大部分學生反映課程內容抽象枯燥，學生積極性不夠，知識點遺忘率較高。因此，需要對教學方法做出相應的改進，增強學生對藥劑學理論知識的深入理解，提高其對于藥物制劑創新的理性認識，同時強化實踐環節。

1.“案例式”教學。筆者在教學實踐中結合課堂教學中的授課內容精選了一部分與授課內容直接相關的具體案例，比如在講解“滅菌制劑與無菌制劑”一章中時，以“齊二藥”事件為例，告訴學生“亮菌甲素注射液”導致嚴重不良反應的原因就是誤將二甘醇當成丙二醇作為藥用輔料使用，結果造成多人死亡。通過這一嚴重的藥害事件，讓學生了解藥用輔料對制劑安全的重要性。在講解“納米靶向制劑”一章中時，以“注射用紫杉醇（白蛋白結合型）”為例，先引導學生了解紫杉醇的理化性質（難溶于水，胃腸道不吸收），選擇合適的劑型（注射劑），再選擇注射劑的溶劑（聚氧乙烯蓖麻油），接著分析使用聚氧乙烯蓖麻油作為溶劑的副作用（超過敏、腎毒性、神經毒性），然后讓學生討論如何解決此問題，自然過渡到選擇白蛋白作為紫杉醇的藥物載體，分析其優點（水溶性好，具有靶向性，生物利用度高，毒副作用小），最后講解白蛋白結合紫杉醇注射劑的制備工藝、生產設備、質量控制等內容。經過幾年的實踐發現，通過案例式教學法學生學習的積極性有了顯著提高，課堂氛圍明顯活躍了，學生能夠實際帶入知識點，教學效果較傳統教學方法也有了顯著提高。

2.“自學式”、“互動式”教學。該教學方法學生參與度高，能充分調動學生的積極性和主動性，教學效果好。比如在講解“半固體制劑”章節時，教師預先選擇幾種有代表性的藥物分配給各組，如清涼油、VE護手霜、洗面奶、潤膚露、凝膠免洗面膜等，要求每組學生在預先自學并進行充分資料調研和討論的基礎上，圍繞處方設計及分析、制備過程、設備選型、注意事項和問題討論幾個部分制作PPT，各組選取代表在課堂上集中進行講解，教師和其他同學提問并針對問題進行現場討論。討論完成后，要求學生對自己的設計進行修改、完善，并在藥劑學實驗課堂上進行進一步的驗證，按照自己所設計的處方、制備工藝制備出相應的制劑產品。教師在這一過程中以提問、提示的方式進行引導，學生相互討論互動，理論課和實驗課相結合，最終完成課程的學習。

3.構建教學影視庫，輔助教學。藥劑學教學中涉及大量單元操作，包含復雜的制備工藝、生產設備及技術原理，以往教學工作中這部分內容常用教材中的示意圖講解，太過于抽象，學生很難搞清楚、弄明白。本教研室以建設“藥劑學教學影像資料庫”為核心，構建可視化、多元化的教學體系。（1）制作大量的動畫，對制劑的基本理論、設備運行原理和產品的生產操作單元進行動畫演示，幫助學生更好的理解。（2）與本地制藥企業合作，對工廠的生產設備、車間布局、質量管理等進行實地視頻拍攝，以使學生獲得更直觀的認識。（3）在課堂教學中，應用好多媒體教學手段，如網絡課程教學、視頻教學、模擬示范教學，促使學生在課堂中更好地獲取知識。

三、強化實驗教學，培養實踐動手能力

藥劑學實驗課是培養學生實踐動手能力和工程素養的重要環節。為了提高實驗課的質量，我們購置了大批實驗設備及儀器，比如萬能粉碎機、行星式粉碎機、氣流式粉碎機、濕法混合制粒機、三維混合機、單沖壓片機、旋轉式壓片機、高效有孔包衣機、激光打孔機、擠出滾圓機、流化床、紫外可見分光光度計、納米激光粒度儀、智能粉體物性測試儀、超高壓納米均質機等，并購買了一套虛擬仿真教學軟件。在實驗項目方面，盡可能的拓寬實驗范圍和內容，淘汰一些過時和實用性不強的實驗項目，主要包括：（1）16個驗證性實驗（8次課，32學時）：粉體的粒徑與粒度分布的測定、溶液型與混懸型液體制劑的制備、散劑/顆粒劑/膠囊劑的制備、乙酰水楊酸腸溶片的制備及包衣、乙酰水楊酸腸溶片的質量檢查、滴丸劑/栓劑/中藥丸劑的制備、軟膏劑/凝膠劑/Vc注射劑的制備、固體分散體及包合物的制備，這些基本囊括了臨床上常見的常規劑型。（2）3個綜合性實驗（3次課，24學時）：雙氯芬酸鈉腸溶緩釋微丸的制備及質量檢查、硝苯地平滲透泵型控釋片的制備及質量檢查、布洛芬納米脂質體的制備及包封率檢測，這些主要是當前企業新藥開發的熱點領域，學生應當熟悉這些新型制劑的制備過程。（3）1個虛擬仿真實驗（1次課，8學時）：鹽酸黃連素片劑的生產及質量控制，目的是使學生熟悉GMP規范下片劑的生產過程。從學生工作后以及用人單位的反饋來看，效果普遍較好。

四、開發實踐實訓基地，培養學生的工程素養

學生能親自動手操作的實踐實訓課程是培育學生工程素養的重要環節。為此，我們與中國藥科大學GMP實訓基地、三峽大學藥物制劑研究所簽訂了長期合作協議，每年定期對學生進行藥物制劑的培訓。在實踐環節中突出工程教育，以“工程設計”為突破口，以“產品設計、工藝設計、單元設計、設備設計、工廠設計”為主線，加強學生的產品設計意識、工程設計理念（如優化設計、經濟設計、綠色設計理念）、主動學習和團隊合作精神，以達到教學與實踐相結合、鼓勵學生思考和創造的教學目的，培養具有高度工程素養的制藥創新型人才。

通過上述改革，近幾年的藥劑學教學在提高教學質量方面初見成效，得到了學生和用人企業的認可。但是，藥劑學的教學改革是長期而艱巨的系統工程，需要教師們不斷探索和不懈實踐，除了夯實自身的知識基礎外，還需多與同行溝通學習，不斷總結教訓和積累經驗，才能使藥劑學教學水平不斷推進，培養出適應社會和行業發展的合格人才。

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