德潤身心導言行，禮冶精神育善真

陳作章 公維英

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0064-02

以德育人：桃李不言，下自成蹊。

子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！笨鬃拥倪@句話道出了“德”在治理國家、匡扶朝政時，想得到文武百官及天下黎民擁護的重要作用。因此我以為，班主任在經營一個班級時，以德育人尤為必要。“陽春布德澤，萬物生光輝?！卑嘀魅卫蠋熒砩暇哂辛己玫膸煹?，就像光芒萬丈的太陽一樣，使班級的每一個學生如幼苗一樣茁壯成長。

小勝靠智、大勝靠德。正道而行、德譽而美。此可謂：惠人達己 ，守正出奇。管理班級“德”為根基。

習近平總書記在2014年教師節同北京師范大學師生代表座談時講：做好老師，要有道德情操?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德者也?！苯處煹穆殬I特性決定了教師必須是道德高尚的人群。習書記的肺腑之言告訴我們，教書育人的真諦就是以高尚的人格去影響學生。

平等待生，互相尊重，互相理解，互相學習，是新型的師生關系的核心。在信息知識大爆炸的今天，學生有時在某個方面的探求會是老師所不能達的，學生的思維不可限量，畢竟他們是一個團隊，俗話說：三個臭皮匠賽過諸葛亮。何況我們的學生是幾十個多彩睿智的人呢！班主任要在人格上把學生當朋友對待，凡事與學生商量促成，例如在制定班紀班規時，要廣開言路，實事求是，求同存異，制定出適合符合班情的制度，然后再去要求。同時班主任要把自己也融入到班級之中，帶頭遵守并嚴于律己。

班主任老師的職業道德具體表現在：遵守國家法律法規及政策;平等待生，不體罰學生;不接受家長小惠，不向學生銷售教輔資料，不有償補課及家教;不從事第二職業;儀表端莊，談吐文雅，無語言暴力;不拖堂，布置作業適量;不歧視差生，不拋棄、不放棄學困生，關愛留守兒童，關注貧困生，關心殘障生，保護學生身心健康。這一切均體現在一個字：善。我們學校的校園育人理念就是善。“善之本在教，教之本在師?！弊裱爸浦律疲剖忌平K，盡善盡美?！币庠凇吧蒲浴薄ⅰ吧菩小毙纬伞吧骑L”;“善性”、“善德”做個“善人”。我們學校打造的是善文化，班級也著力打造“善行天下”的主題教育。班主任老師的“善”就是時時事事處處點點關愛學生，做學生的知心人?？傊?，班主任老師“要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。

以禮服人：禮儀具備，治班無憂。

子曰：“恭而無禮則勞，慎而無禮則思，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。君子篤于親，則民興于仁，故舊不遺，則民不偷?！?“不學禮，無以立”圣人之言道出了“禮”的重要性。班級管理“禮”行班級內，則班級興旺;“禮”滿校園中，則校園其樂融融。俗話說得好：“見人先作揖，禮多人不怪?！?。一名人說：“禮貌是人類共處的金鑰匙。”這些話不言而喻：班主任老師管理班級時，以禮育人，以禮服人是一種特別有效的方式。

“禮”即“禮儀”，它是一種文化，也是教師人格魅力的重要因素。班主任的禮儀修養是班主任外在形象與內在氣質的綜合表現，對班級管理與服務至關重要。班主任老師的儀表端莊，樸實整潔，大方自然，風度優雅，可以給學生充實穩重，積極向上的感覺;而班主任老師生活懶散，衣冠不整，不講衛生，動作怪異等不良儀表，就會使學生鄙視厭棄，導致班級管理受挫。學生在校的禮儀要求是：升國旗保持安靜，行注目禮;遵守課堂紀律;見教職工或者外來參觀學校的領導、老師問好;同學之間團結友愛，互幫互助;保持校園整潔衛生，愛護學校財物，節約用水用電。班主任和班級內的每一個學生要同心同德，努力打造文明禮儀先進班集體。

在營造以禮為核心的班級文化氛圍時，班級文化裝飾以“禮”為中心;張貼禮儀名言;課前三分鐘禮儀小故事講說;日學一語，日行一善黑板墻語;禮儀手抄報展示;禮儀漫畫大家繪;最常用的禮儀用語比說練;走近禮儀名人寫作比賽;進行系列的禮儀講座等，真正把“禮”的精華熏陶給莘莘學子，內化為學生學習和做人的動力。星期天布置感恩作業：我為爸爸媽媽炒個菜;我為爺爺奶奶洗洗腳;街道做義工;整理家居或庭院活動。把學校育“禮”教育和家庭“知禮”“懂禮”實踐緊密結合起來。讓學生學禮、用禮，感受禮儀的幸福與快樂。家校聯手努力創設文明禮儀的大環境。

總之，德禮是班主任老師從思想上對學生管理與教育的途徑?！八枷爰冋袨橐簿驼?。”因為一個人如果思想積極健康向上了，那么良好的班風自然而然就會形成，濃厚的學風蔚然，健全的人格順利培養。正如居里夫人所言：“思想而行，則定能臻于至美至善的境地?！币缘掠?，行正義，得學生之心。以禮服人，仁禮得誠，眾志成城。